2019春西师大版语文一下第13课《蜘蛛织网》word教案

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1、2019春西师大版语文一下第13课《蜘蛛织网》word教案教学目标：1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。3.引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。教学重点：1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。教学难点：引导孩子们朗读课文，培

2、养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。课时安排：一课时教学过程：一、从孩子们的生活经验和兴趣引入新课.1．孩子们,你们看过蜘蛛织网吗?能告诉大家你的发现吗?2．揭题引入新课.让我们一起听听蜘蛛织网的故事.3．老师范读.二、初读课文,学习生字.1．自由读书.要求:生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听.2．检查生字认读情况.(采取抽生读,小老师教读,开火车读等形式.)3．初读课文.要求:把课文读通顺,了解大致意思.三、熟读课文，理解内容。1.蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难？（勾画：一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹）2.遇到困难后的蜘蛛是怎样做的？（勾画：重新、不泄气、不灰心、又大又结实）

3、3.你懂得了什么？朗读。四、请你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困难是怎么做的？五、学习生字附送：2019春西师大版语文一下第13课《蜘蛛织网》word教案1一：导入新课　　师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是从哪看出来的？　　二．学习最后一段。　　　　蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。　　师：谁喜欢读这一段话的。　　师：哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。（根据学生水平确定朗读人数）　　　　小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎

4、么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的？　　　　（引导学生说出”高兴”这个词）　　　　用自己喜欢的语气读读最后一段。　　　　创设情境，学习1—2019春西师大版语文一下第13课《蜘蛛织网》word教案1一：导入新课　　师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随意门，下面小朋友们打开课本94页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事？你是从哪看出来的？　　二．学习最后一段。　　　　蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。　　师：谁喜欢读这一段话的。　　师：哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。（根据学生水平确定朗读

5、人数）　　　　小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的？　　　　（引导学生说出”高兴”这个词）　　　　用自己喜欢的语气读读最后一段。　　　　创设情境，学习1—4自然段　　　　小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。　　　　出示第一张图。　　师：小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗？　　　　大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么？　　　　对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的.有感情的声音那就更好了！下面我们要给第一个片断配音。　　　　（小朋友自由读课文）　　师：我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小

6、朋友请举手。　　师：请问＊＊小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗？那你想为哪个片断配音？　　生：有信心，第一个片断。　　师：有没有小朋友认为自己可以比＊＊读得更好的？　　　　我们的小配音员们都表现不错，现在大朋友有些问题弄不明白，想请教你们。　　　　不知道你们愿不愿意帮助我？　　　　在第一个片断中，大朋友想知道小蜘蛛织网时遇到了谁？（板书：风）　　　　你是从哪看出遇到了风的？（一阵风吹来板书：吹）　　师：原来风婆婆路过小蜘蛛家，不小心把小蜘蛛的家吹坏了。　　　　哪个配音员可以把句子中描写风婆婆路过，不小心把小蜘蛛的家弄坏了的句子有感情地读给大家听的？（板书：刮断）　　学习第二自然段。　　　　小蜘

7、蛛刚织网就被风婆婆刮断了，它是不是就不再织了呢？我们看下一个动画。　　　　观看动画。　　师：哪个小朋友想给第二个片断加上配音的？（请个别小朋友朗读）　　　　想给第二个片段配音的小朋友请站起来。　　　　听完小朋友们精彩的配音表演，大朋友真高兴，你们是大朋友的骄傲。　　　　（贴出一幅带问好的自画像）　　　　哪个聪明的小朋友可以把大朋友苦恼的问题说出来的让大家帮助我解决的？　　　　（引导学生说出问题，并