2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序 大小比较》word教案2

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1、2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序大小比较》word教案2教学目标　　1．使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法；能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小。2.培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。3.让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。教学重点　　数的顺序，比较大小。教学难点　　比较两个数的大小的方法。教具学具准备　　投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：　　14－8＝　15－7＝　9＋4＝　　12－7＝　　8

2、＋9＝　　7＋5＝　13－6＝　　11－3＝2．开火车从1数到100。3．填空。　　（1）38是由（）个十和（）个一组成的。　　（2）25里有（）个十和（）个一。　　（3）（）个十和（）个一组成23。　　（4）4个十和5个一组成的数是（）。4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。　　14○14　18○15　　19○20　9○13二、探究新知1．教学例7。　　（1）填表：　　指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。　　（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？　　学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。　　

3、汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。如：　　①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。　　②每一行个位上的数都相同。　　③左上角和右下角相邻两数相差11。　　④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。　　如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。）　　（3）看数目表找数。　　①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？　　第6行第3个数是多少

4、？第7行第3个数呢？　　②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？　　③同桌互相提问。2．完成教科书第33页“做一做”。3．教学例8。（1）教学例8左题。　　①指名学生表述图意。板书：25　23　　②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？　　学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”　　③填空：38○3549○4686○89（2）教学例8右题。　　

5、①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。　　②汇报结果，指名板演。（3）总结。　　在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。4．完成教科书第34页“做一做”。三、全课小结　　这节课你们学到了哪些知识？附送：2019春西师大版数学一下1.3《数的顺序大小比较》word教案3教学目标1．使学生掌握100以内数的顺序；2．学会比较100以内两个数的大小的方法；3．能正确运用“<”、“>”或“=”比较两个

6、数的大小。教学重点数的顺序，比较大小。教学难点比较两个数的大小的方法。教学过程一、课件例①（参考（西师大版）一年级数学下册课件数的顺序大小比较）（1）填表指导学生打开教科书，按照数的顺序，在空格里填数，老师巡视，个别辅导。（2）分组讨论：同学们从表里看到哪些有趣的排序？1．学生小组讨论，老师提醒学生要有序的观察。如：横看、竖看、斜看等。2．汇报讨论结果，老师引导学生有序的汇报排列规律。如：①每行10个数；②每一行十位上的数都相同，每一列个位上的数都相同；③每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。如果学生能回答出第③点，老

7、师可以让学生具体举例说明谁比谁大，并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）（3）看数目表找数①第4行第8个数是多少？第5行第5个数呢？同学们发现这两个数有什么关系？第6行第8个数数是多少？第7行第8个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？35和37中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌相互提问。二、做一做（课件例②）师：同学们一起来做一做，看看哪个班的学生多一些？大家是怎么比较的呢？（学生开始自己思考）师：我们通