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时间:2019-08-15
《2019年二年级语文下册 第二单元 第5课《程门立雪》教学设计 语文S版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年二年级语文下册第二单元第5课《程门立雪》教学设计语文S版教学设计1 【内容简析】 本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学,在 向程颐老师请教问题时,为了不打扰老师休息,站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅 程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图、学文,体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。 【设计理念】 本课设计以读为主、读中感悟。通过开展多种形式的朗读训练,从而理解文中的词句,体会杨时对老师的敬爱之情。 【教学目标】 1认识本课8个生字,会写8个字,认识新偏旁“酉”。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解
2、课文内容,学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 【重点难点】 正确、流利、有感情地朗读课文;认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 【课前准备】 生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】第一课时 一谈话引入,揭示课题 1同学们,你学过了哪些成语?(指名答)这节课我们来学习一个新的成语:程门立雪。(板书课题:程门立雪) 2齐读课题,激发探究:你听过这个成语故事吗?你想知道些什么? 二初读课文,读通课文 1自己试读课文,注意读准字音,并画出生字,多读几遍;练习把句子读通顺。 2用生字卡片检查识字情况。(
3、可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式)注意纠正容易读错的字音。如:“宋、尊、慈”的声母是平舌音,“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。 3检查学生读课文,纠正读错的字音,注意不丢字、不添字,不破句。 4练习把课文读流利。先自己读,再同桌互相朗读,注意不唱读。 5用序号标出自然段,小组内互读,比一比,看谁读得正确,谁读得流利。 三再读课文,整体感知 1一边读一边想:课文写了一件什么事? 2默读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些地方不明白,再与小组同学交流。 四导读课文,理解感悟 (一)学习第1自然段 自读第1自然段,然后说说你知道了什么。 (
4、二)学习第2~5自然段 1自由读2~5自然段,边读边想:你读懂了什么?(注意多音字“教”在文中应读“jiào”。) 指名汇报。 2杨时为什么要去找程老师?当时的天气怎么样?请同学们用“ ”画出有关词句。 重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语,从读中体会杨时那种虚心好学的精神。 3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心?请同学们用“ ”线画出有关词句,选择一个你喜欢的句子说说。 重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语,也可通过动作演示帮助理解。然后,在读中感受文中的意境,体会人物的品质。 4读到这里,你有什么想说
5、的? 5结合图意,学习第4、第5自然段。 (1)选择自己喜欢的角色和同桌互读,注意读出相应的语气。 (2)从他们的对话中,你觉得杨时是一个什么样的人?用“ ”找出有关句子。 (3)指导读好杨时说的话,体会他尊敬老师的精神。 (4)指导学生用多种形式有感情地朗读2~5自然段。 五回读全文,整体把握 1自由读课文,把你觉得好的句子读给同桌听。 2学了课文以后,你是怎么想的?把你的想法说给小组的同学听。 3谁能说说“程门立雪”的意思。 六总结全文,拓展延伸 我们学了这篇课文,知道杨时是一位非 常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事?请你说给大家听
6、。 第二课时 一复习引入 通过上节课学习,你们知道杨时是一个什么样的人? 二再读感悟 1选读:选择文中最令你感动的句子读给大家听。 2赛读:推荐两位同学分段轮读,比一比谁读得正确、流利、有感情。 三合作识字,指导书写 1复习要求认识的字,和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。重点引导分析以下字: “尊”的上面是酋,不是。 “默”的左边是黑,右边是犬。 “祥”的左边是礻,不是衤。 2出示生字卡,通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。 3让学生口头选字组词,并用词语说句子。 4指导书写。 (1)先复习部首“忄”“宀”“木”“
7、心”“页”的写法,注意“木”和“页”的形状变化。 (2)学习新部首“酉”。 (3)让学生说说:你认为哪个字最难写?重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字,然后逐一指导学生观察田字格,独立书写,教师巡视指导。 (4)评一评,谁的字写得最好。 四积累词语 1把喜欢的词语写在词语花篮里。 2完成课后练习第3题。3把文中你觉得好的词、句抄下来。 五拓展延伸 课后找伙伴演演“程门立雪”的故事,比一比谁演得好。教学设计2 (一)开门见山,揭示课题 板书课题,告诉学生“程门立雪”是个成语,课文《程门立
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