2019-2020年苏教版科学四上《空气中有什么》教案设计

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1、2019-2020年苏教版科学四上《空气中有什么》教案设计【教学目标】过程与方法：1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2.培养初步的化学实验技能。知识与技能：1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。3.了解氧气和二氧化碳的用途。情感、态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。【教学重点】知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。【教学准

2、备】蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水【课时安排】一课时教学过程一、导入新课1.今天我们继续来了解空气。2.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？4.他们的燃烧情况会不会有什么不同？5.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课1.空气的成分教学效果（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。（2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？（4）用空气占据空间解释水

3、为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。（6）教师演示实验。（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？（9）教师简单介绍空气的成分。2.认识二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。（2）教师制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明

4、什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。（6）教师继续演示实验。（7）石灰水发生了怎样的变化？（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？学生做介绍。教师对书上图比较难理解的做介绍。四、作业了解氮气的作用。板书设计：空气中有什么氧气支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气附送：2019-2020年苏教版科学四上《空气中有什么》表格教案备课时间：xx年9月17日授课时间：xx年9月18日课题空气中有什么课型合作探究几课时2课时教学目标知识与技能知道空气的主要成分是氧气和

5、氮气,此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。过程与方法能够用观察实验的方法探究空气的成分。情感态度价值观明白科学探究要实事求是,重证据。教学方法合作、探究、实验、讲解等教具学具蜡烛、玻璃杯、水槽、无底塑料瓶、冰块等，塑料瓶、镊子、火柴、水槽、蜡烛、打火机等，相关教学课件。使用教材构想本课在学生已经认识空气的性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一课理解空气是生命的要素和认识空气的污染，提供必要的知识基础。设计意图培养学生的动手能力，明白科学探究要实事求是,重证据。师生双边互向活动设计意图一、导入1、谈话：

6、同学们，通过前面的学习，我们对空气这一种物体已经有了一定的了解。今天我们进一步来探究有关空气的问题，今天我们就来探究空气中有什么。（板书）2、实验介绍：老师这里有三支一样大小的蜡烛，把它们点燃，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯。请大家猜一猜，会发生什么现象？3、学生猜测。可追问：你是怎么知道的？4、教师演示实验。5、提问：刚才你看到了什么现象？你是怎么想的？6、学生依据经验说明。7、谈话：蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭？玻璃杯中到底还有没有空气呢？接下来我们就来研究这个问题。二、实验探究空气的成分（一）认识燃烧要

7、消耗空气中的氧气1、谈话：罩上玻璃杯后蜡烛为什么会熄灭，我们来做个实验。2、实验介绍：把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中，先不点燃蜡烛，用一个去掉底的塑料饮料瓶把蜡烛扣上，会怎样？3、学生说，请人上台演示。4、汇报实验结果。从学生日常生活中熟悉的事物和现象导入，激发兴趣或动机。5、讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶内的空间被空气占据着）6、提问：如果点燃蜡烛，再把玻璃瓶罩上去，水能不能进入瓶子呢？你们想试一下吗？7、提出实验注意点。8、分组实验、观察现象。9、交流：你观察到什么现象？（蜡烛慢慢熄灭，一部分水流

8、进瓶子里）10、适时追问：蜡烛熄灭后，水流进瓶子说明什么？（说明瓶内的空气减少了，“让”出了一部分空间。）11、再追问：瓶内空气为什么会减少呢？（说明燃烧用去了一小部分空气）说的好，这部分空气是能支持蜡烛燃烧的，叫氧气。（板书：能支持燃烧氧气）氧气用完了，蜡烛也就熄灭了。这一环节的设计让学生对学习的知识有理解、灵活运用的能力。师生双边互向活动设计意图（二）认