2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教案

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1、2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教案【教学目标】　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。　　3、有感情地朗读古诗。　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【课时安排】1课时设计方案一【教学过程】第一课时一、导入揭题1、 这节课我们上语文课，学习《长歌行》。2、 长歌行中的“行”是什么意思？3、 再请同学们看诗中读者的位置上写

2、的是什么？4、 通过预习，你对汉乐府民歌有何了解？二、初读感知韵律2019-2020年长春版五年级上册《长歌行》教案【教学目标】　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。　　3、有感情地朗读古诗。　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【课时安排】1课时设计方案一【教学过程】第一课时一、导入揭题1、 这节课我们上语文课，学习《长歌行》。2、

3、 长歌行中的“行”是什么意思？3、 再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么？4、 通过预习，你对汉乐府民歌有何了解？二、初读感知韵律1首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：第一遍，希望你注意诗中的三个生字，把诗读准。第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节奏。2、指名朗读第一名学生读，请其他同学听他的读音，是否正确。第二名同学读，请其他的同学听他的节奏，是否有韵律。他读的是那种韵律。师生小结，一首诗可以用不同的节奏来读，句与句之间也可以不一样，但一句话中的节奏必须一样。3、让我们用自己喜欢的节奏，自由的将这首诗读一遍。三、品读体会情感1、 

4、同学们读得真好，其实读古代诗词，不但要把它读正确，读的有节奏，更重要的是读出作者的感受。2、 指名读3、 你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感？使你最有感触？4、 齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。5、 这句诗是什么意思？你体会出作者的什么感受？（珍惜时间）四、精读想象意境1、 古人说，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢？请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不理解的地方看看注释，还可以借助插图品一品，作者因何而感慨。后与同桌交流你的收获和困惑。2、 学生自学并交流。3、 汇报。说说作者看到了什

5、么景物？读一读那句诗，你从中感受到了什么？学生可能不按着四句诗的顺序，先说那一句都可以。（1）      青青园中葵，朝露待日晞。什么意思，从哪个词中可以看出太阳一出来露水就干了？早晨是露水最大最圆，最美好的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受？是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着说——（生齐）少壮不努力，老大徒伤悲。（2）      阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。作者抬起头，举目四望，看到了什么？你冲那看出来的？读一读，美吗？你从哪个词中感受到了美？把这种美读出来。这美丽的景色是永

6、久的吗？为什么害怕秋天？读到这，你读出了什么感受？说出来，（重点理解“焜黄”“衰”）把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们说——（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲。(3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。（4）百川东到海，何时复西归。这一句写出了作者的什么感慨？他看到了什么？是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就如同时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，抓住了现在就是抓住了青春，失去了现在就是失去了一生，这正是——（齐读）少壮不努力，老大徒伤悲。（5）齐读全诗。五、悟读自我升华此时此刻，我们

7、知道了时间的宝贵，你想对自己说些什么？男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。六、扩读学习拓展古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的宝贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗？劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，激励着我们不断向上，永远前进！设计方案二第一课时一、背诵古诗，激情导入 　　同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代

8、诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。） 　　今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）