2019年(春)一年级语文下册《夜色》教案 冀教版

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1、2019年(春)一年级语文下册《夜色》教案冀教版教学目标：　　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。　　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。　　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：　　　1、认读本课十三个生字。　　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：生字词卡片、实物投影等教学设计：　一、情境导入：　　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？　　　　　教

2、师和学生一起表演一起唱。　　　2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？　　　　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？　　　　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。　　　　　板书课题：《夜色》　二、读通课文，识记生字　　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）　　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。　　　3、检查读文情况。　三、读读悟悟　　　

3、1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？　　　　　教师随机板书：害怕——不害怕。　　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？　　　　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？　　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？　　　　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。　　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。　　　5、总结后投影“美丽的夜景”图片。　　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（

4、出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。　　　7、教师指导感情朗读课文。　四、游戏背诵：　　　1、猜词游戏。　　　2、背诵课文。　五、作业：　　　1、美读课文。　　　2、搜集所学生字。　　　　学生和教师一起表演一起唱。　　　　（夜晚的景色）　　　学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。　　学生齐读课题　　学生按自己的方法边读课文边识字。　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）　　其他学生听

5、后评议。　　学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。　　要细读课文，把课文真正弄懂。学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。　　学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。　　学生欣赏美丽的夜景图片。　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。　　学生练读后，各

6、自展示。听者评议。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　13夜色　　　　　　　　　　　　　害怕------------不害怕教学反思：本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进行的是第一课时。教学目的为：1、正确流利的朗读课文，背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确本课十三个生字。课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的景色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内

7、容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加深对生字的记忆。附送：2019年(春)一年级语文下册《夜色》教案冀教版教学目标：　　

8、　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。　　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。　　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：　　　1、认读本课十三个生字。　　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，