2019-2020年苏少版音乐二上《时钟滴答》教学设计

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1、2019-2020年苏少版音乐二上《时钟滴答》教学设计　　　　　　　设计意图时间是非常宝贵的。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”本单元之所以用“时钟滴答”作为人文主题，目的就在与，让学生通过对一组与时钟、时间有关的音乐的感受和体验，激发对学习的热爱和对生活的珍惜，了解时间的宝贵。本单元选择了管弦乐《在钟表店里》作为欣赏曲目，选择了《钟》、《两只懒乌鸦》、《时间像小马车》三首歌曲让学生学唱，另外还设计了音乐剧《懒乌鸦的故事》、音乐游戏“我和时间来赛跑”等音乐活动。这些曲目和活动都以“珍惜时间”为主线，生动活泼，风趣幽默，极富表现性，非常便于教师们创造性的将其有机组合。学生在演唱、演奏

2、、综合性艺术表演等音乐活动中，可以充分的发挥自己的表演才能，发展表现力。教学目标　在听赏、演唱等音乐活动中感受活泼、欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习。通过用不同速度演唱相同歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐、统一的美。背唱《时间像小马车》。在自编自演音乐剧、音乐游戏等综合性艺术活动中，想象力、创造力得到发展，即兴表演能力和与他人合作的能力进一步增强。能听辩出“X－”、“　  XX　XX”等简单节奏，并能用喜欢的方式记录这些不同节奏；能听出器乐作品中对比较明显的不同段落之间的差别；能用唱名模唱歌谱片段。课时安排课时听唱动拓展第

3、一课时《在钟表店里》《钟》随音乐与同学合作表演钟表走动形态各异的时钟第二、三课时 《两只懒乌鸦》音乐剧《懒乌鸦的故事》 第四课时 《时间像小马车》音乐游戏：我和时间来赛跑设计作息时间表　第一课时教学内容：听　《在钟表店里》唱　《钟》拓展　钟表的发展史教学目标：　１．通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，了解乐曲的旋律变化，并结合钟表走动、人们劳动、休息等情景，初步感受乐曲A－B－A－C－A的曲式结构特点。２．做出不同的表现钟表造型的动作，并能随着音乐合作表演钟表的走动。３．能用清晰和富有弹性的声音演唱《钟》，并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二部合作练习，做到和谐统一。教学重点：　随着音乐合

4、作表演钟表的走动教学难点：　学会用简单的节奏为歌曲伴奏，做到二部合作练习的和谐统一教具准备：　电脑多媒体及相关课件，钢琴，磁性黑板等教学过程：导入师：同学们，老师这里有两则谜语，一起猜猜看！　　　（多媒体出示谜语）生：钟欣赏与创造初听　师：猜的真准！今天，老师就给你们带来了一首关于钟的音乐作品，一起来听一听。　　　　（播放《在钟表店里》）　师：听了这个音乐，你们好象来到了哪里？都听到了些什么？　生：我好象来到了一个钟表店里，看到各式各样的钟表在欢快的走动着；我听到闹钟响了；好象有上发条的声音；我听到了大钟的报时声；还有布谷鸟的叫声。。。。。。（学生边自由回答边模仿听到的钟声。如：“布谷”、“

5、当－”、“滴答　滴答”等）　师：你们的耳朵真灵！听着这首曲子，我们好象真的来到了钟表店里，看到了形形色色的钟表，听到了他们的报时声，说说你们还见过什么特别的钟表？　（生自由回答）师：老师这里也有不少呢！（多媒体分别出示形态各异的钟表，包括古代计时工具沙漏，老师边引导学生欣赏“钟表”的造型，边讲解“钟表”的发展史）师：你们能用动作来表现钟表的走动吗？生：自由发挥表演师：老师想和一位同学来表演钟表的走动，谁愿意？　（师生一起跟随音乐表演，两人一前一后，一人做时针个分针，另一个做秒针）　师：同学们，可以讨论讨论，你们也能两人合作表演钟表走动吗？还能想出什么样的组合呢？　（引导学生在音乐声中创造各种

6、不同的动作，如：两腿分开，伸直，按节奏左右摇摆，表现时钟的摆动；单手侧平举，伸出食指作指引壮，表现指针的走动；模仿猫头鹰的眼睛左右移动。。。。。。）　生：自由讨论，合作表演复听（分段欣赏）师：真不错！你们能跟着刚才的音乐表演吗？　　（师弹奏《在钟表店里》A段的旋律）生：随音乐组合表演师：表演的真棒！这段音乐给你什么样的感受？生：跳动，热烈师：对了！仔细听，在钟表店里除了钟表，你们仿佛还看到了什么？　　（播放B段旋律）生：钟表工人在愉快的劳动着师：那么，这段旋律给了你什么样的感受呢？生：欢快，活泼　师：在听听，还有什么感受？　　（播放C段旋律）　生：旋律拉长了，变得柔和了，抒情了　师：说的真好

7、，这首歌曲大致有五个部分组成，其中有三个部分听起来差不多。完整欣赏及表演生：随音乐的变化表演新授歌曲欣赏歌曲《钟》的旋律　师：你们表演的真棒，老师这里还有一段关于钟的音乐，你们听！（弹奏《钟》的旋律）哼唱旋律　师：好听吗？能用lu轻声随音乐哼唱吗？试试看。　生：轻声哼唱　　　（３）学唱歌词　师：这么动听的旋律，配上歌词就更美了。（播放录音）　师：知道唱的是什么歌词吗？我们一起来念一念　生：分句跟老师有节奏的朗