2019-2020年沪教版数学五上《解方程》教学设计1

《2019-2020年沪教版数学五上《解方程》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年沪教版数学五上《解方程》教学设计1教学目标：1．理解和初步学会解含有两步运算的简易方程，认识解方程的意义和特点。2．培养学生的比较、概括能力。3．帮助学生养成自觉检验的良好学习习惯。教学重点及难点：教学重点是解含有两步运算的方程的算理和算法；教学难点是怎么解答第一步，写法，即如何对方程进行变形求解。教学目标：一、激发兴趣引出课题1．复习前面学过的方程，解方程并检验。10－X=0.422÷X=0.52．教师：今天我们继续学习简易方程。板书课题：解简易方程二、探究新知1．（出示例题）：7X＋12=471）分析：师：解这个方程中，应该7X＋1

2、2=47先算哪一步？生：先求7X等于多少。师：把7X看作一个什么数？生：加数。师板书：7X＋12=47加数加数和师：要求加数等于什么？生：一个加数=和－另一个加数2）师：那么7X=？你会接下去做吗？注意检验。试一试。指名板演。集体订正，板演学生讲解每一步的解题依据。7X＋12=47解：7X=47－12(一个加数=和－另一个加数)X=35÷7（一个因数=积÷另一个因数）X=5检验：把X=5代入原方程。方程左边=7×5＋12=47，方程右边=47，因为左边=右边，所以X=5是原方程的解。3）师：解这样的方程关键是什么？生：要先把7X看作一个数，先求出7X，再求

3、出X的多少。4）试一试：7X＋3×4=47，学生独立完成后，小组内集体核对，讲清解题算理。5）师：比较上面两个方程有什么相同和不同的地方？生：相同点：等号右边都是47，左边都是7X加上一个数。不同点：练习题的左边是7X加上3与4的积。引导学生小结：解这一类方程，要先根据四则混合运算的顺序，把方程中包含的计算算出来，再把X与因数的积看成一个数，根据四则运算各部分之间的关系一步步求出解。2．（出示例题）3（X－12）=271）师：思考：这个方程你认为怎么解？你有几种方法？同桌交流，并写出解题过程。然后翻开书本，仔细看看小胖和小亚的解法过程，有什么不同？2）试一

4、试：任选一题解方程，在小组内交流核对。X÷13＋7=204（X－17）=1三、巩固运用1．口头解下列方程，要求说出把什么看作一个数并说出每一步的依据。4X－2=105X－39=562．解方程并检验。6X÷3=3025－X=75÷552.6÷X＋13=39.3四、全课总结：今天你学到了什么新知识？附送：2019-2020年沪教版数学五上《解方程》教学设计3教学目标：1．初步理解方程的解与解方程的含义。2．会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。3．进一步提高学生比较、分析的能力。4．帮助学生养成自觉检验的良好学习习惯。教学重点及难点：重点是解方程的

5、规范步骤，难点是比较方程的解和解方程这两个概念的含义。教学目标：一、复习准备1．判断题。（是方程的画√）8-2ⅹ=6()6+ⅹ>13()143ⅹ=286()40÷ⅹ=2()30-20=10()ⅹ+y=15()师：说说判断的理由。2．说说下列各未知数都表示什么数。10－X=0.424.5X=27X+5.8=16.42÷X=0.5二、探究新知1．方程的解。（出示例题）：X＋3=9师：在这个方程中，X等于多少时，方程的左右两边的值相等？生：X=6时，方程的左边和右边相等。师：Y－15=20中，Y等于多少时，方程的左右两边的值相等？生：Y=35时，方程的左边和右边

6、相等。师：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。（板书）X=6是方程X＋3=9的解。Y=35是方程Y=35的解。2．解方程。例1解方程X＋3=91）自学解方程师：我们以前做过一些求□的题目，实际上就是解方程，只是今天在格式方面有了新的要求。自学课本，想想有哪些新的格式要求。2）学生交流自学情况。师：引导学生说出自己的推想过程解方程应该先写解。题中的相当于什么数？（加数）怎么求加数？(一个加数=和－另一个加数)教师板书：解：X=9－3X=6师：像这样求方程的解的过程，叫做解方程。师：X=6是不是方程的解呢？你有什么办法来验证它你呢？引导学生进行口头检

7、验。3）检验例26X=19.8师：学生尝试解方程，教师进行个别辅导。交流核对，注意纠错。师：怎样检查X=3.3是不是方程的解呢？学习检验过程，教师边讲解边板书。检验：把X=3.3代入原方程.方程左边=6×3.3=19.8，方程右边=19.8.因为左边=右边，所以X=3.3是原方程的解。教师强调：以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。4）总结有关格式的要求：A、做题时先写“解”字。B、各行的等号要对齐，不能连等。C、想想未知数表示一个什么数，该怎么求。D、验算以“检验”的形式进行，有固定的格式。5）讨

8、论：“方程的解”和“解方程有什么区别？”方程的解是指未知数的值等于