2019-2020年四年级数学下册 乘法分配律2教案 苏教版

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1、2019-2020年四年级数学下册乘法分配律2教案苏教版教学内容《乘法分配律》教科书P54～55页例题和想想做做。共几课时5课型新授课第几课时1三维目标1．激发自主学习欲望，在学习目标的引导下，经历并探索乘法分配律的全过程，理解并掌握乘法分配律。2．在自主探究和合作交流分享中，在积极的尝试、观察、猜测、推理、验证、总结等数学活动中，不断体验成功，激发兴趣，增强自信。3．能利用乘法分配律解决相关的数学问题，尽力提高学生解答的正确率。教学重点难点重点：自主探索、总结归纳出乘法分配律。难点：会应用乘法分配律解决相关问题。教学资

2、源学生能应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算，具有一定的概括推理能力。预习设计详见《乘法分配律》预习单。学程设计导航策略调整与反思一、揭题认标，交流自学情况（8分钟）1．认定学习内容和目标。2．在组长的组织下，轮流进行交流。3．组内进行提问、释疑、解惑，追问。4．组长简要记录小组交流情况，准备汇报；组员修正、完善自己的自学成果。二、小组展示成果，适时导学建模（8分钟）1．以小组为单位，在全班汇报小组内的学习习惯，其它小组作补充。【板块一】1.教师揭示课题，并请学生说说看了课题以后你想了解些什么？2.引言：昨天同学们

3、围绕本课内容进行了自主学习，下面请同学们拿出预习提纲，在小组里进行交流。教师深入到各组中全面收集自学信息。3.引言：同学们，如果碰到问题现在小组里合作研讨解决。4.师：组长负责记录好本组的自学情况，各同学对自己的自学情况做好必要的修改。【板块二】师：刚才各组进行了人情的交流和研讨，下面我们一起听听各小组的研讨成果吧！哪个组先来？教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。小组展示汇报，其他学生注意认真倾听。2．学生根据深究问题与教师进行互动。预设学生的回答：追问1：括号外面的一个因数要分别与括号中的两个加数相乘。追问2：错的

4、，另一个加数没有和6相乘。追问3：相同点是左右两边的数十相同的，但等号一边是两个数的和与第三个数相乘，另一边是括号中的两个数分别与第三个数相乘后再相加。三、分层作业，巩固内化（12分钟）1．学生独自完成教师提供的《课堂分层练习单》2．同桌互批。3．独自反思。4．共性错例分析纠错。5．订正、完善。师追问1：刚才同学们通过自主研究已经发现了乘法的分配律，思考一下数学家为什么把这个规律称为乘法的分配率呢？师追问2：有一个小朋友学了乘法分配律以后写出了这样的等式，对吗？（4+5）×6=4×6+5,怎么改才对呢？师追问3：仔细观察

5、等号左右两边的算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方？【板块三】师：学到了这一规律就让它为我们解决一些数学问题吧！老师为大家提供了一份《课堂练习单》，请同学们拿出这份练习单独自练习，看看有多少同学能全都答对。师：大家都做得差不多了吧！（主要校对必做题）下面我们一起校对一下。请愿意把自己的作业到前面来展示一下？同桌两位学生交换批改。师：校对完以后，看看自己的练习情况，你觉得哪几道题还存在一些疑问，在题号前打上“√”，等会儿我们一起再来研究。师：老师收集了大家的错例，主要集中在下面几道题目上。挑选学生中的一些典型错误进行展

6、示。并请学生分析讲评。师：做选做题的同学，我们一起看一下正确答案，看看你做的对了吗，（不需要花多少时间，带过就行）做对了为自己加上一颗五角星。【板块四】师：今天大家学的怎么样？我们一起做一下配套的《补充练习题》学生在独立练习时，教师仍然要多去关心学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。指导学生做完后要主动进行验算。有能力的学生做智力冲浪。做完后组织集体批改。收集典型错例，评讲并提出注意点。作业设计课堂作业：（预设10分钟）必做题：《补充习题》P41第1、2题选做题：《一课一练》P42智力冲浪家庭作业：《一课一练》P46第1

7、、2、3、4、5题附送：2019-2020年四年级数学下册乘法分配律教案人教新课标版教学内容：人教新课标四年级数学下册乘法分配律第36～38页。教学目标：1.使学生理解并掌握乘法分配律，培养学生的分析推理能力。2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：理解乘法分配律的意义。教学准备：教具、学具准备：教师把下面复习中的口算写在卡片上；在一张纸条上画5个白色的正方形和3个红色的正方形，如□□

8、□□□■■■，共做4条。教学过程：一复习教师出示口算卡片，如：（36+64）×8，20×5+50×2，60×10+10×10等，计算每一题时，第一个学生回答“先算什么”，第二个学生回答“再算什么”，第三个学生回答“接下来算什么”。二新课1.教学例3。教师让学生摆正方形，先把5个白色正方形摆成一横排，接着摆3个红色正方