2019-2020年四年级数学上册 除法和加、减法的混合运算2教案 苏教版

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1、2019-2020年四年级数学上册除法和加、减法的混合运算2教案苏教版教学目标：1．引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。2．通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。3．通过合作和交流培养学生解决问题的技能，提高解决实际问题的能力。教学重、难点：教学重点：理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。教学难点：通过合作和交流培养学生解决问题的技能，提高解决实际学问题的能力。教学准备：教学挂图教学过程：教学设计设计意图一、直接引入同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运

2、算，今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。（板书课题）二、自主探索，寻求解决问题的多样化1.出示习题插图和问题。（1）场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这句话中我们能知道什么？（2）那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元，我们可以怎样运算？你有几种方法进行运算？学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，并交流探究结果，让学生明白每一种算式的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。学生汇报时教师板书出各种方法。80÷10+1212+80÷10想一想：应该先算

3、什么？为什么这样算？得到：先算除法。知道80÷10是先算出一支钢笔的价钱。集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。2．教学“试一试”。开门见山，培养学生解决新问题的能力。让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，自主探究，在交流中明确运算顺序。可以让学生独立完成。（1）学生列式计算；（2）组织交流，在交流中明确运算的顺序。3．总结运算顺序：（1）学生先用自己的方式进行表达；（2）算式中有除法和加、减法，应先算除法。三、巩固提高1．完成书本“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么。然后完成习题，指名三位学生板

4、演。校对结果。1.完成“想想做做”第3题。学生计算。集体校对后比较归纳计算时存在的相同点和不同点。相同点：数字相同；不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同。提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？3．完成“想想做做”第4题。学生根据自己的想法估计每组中哪个算式的得数大一些，然后计算比较验证；交流看法，校对结果。4．出示“想想做做”第5题。按照题意列式解答，指名2位学生板演，计算完成后集体校对，根据图意适当说明运算顺序。5．“想想做做”第6题学生明确题意然后指导学生根据解决问题

5、的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两步计算的问题。通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。组织集体交流。四、总结提问：今天你学会了什么？附送：2019-2020年四年级数学上册除法和加、减法的混合运算教案苏教版教学内容除法和加、减法的混合运算P32～33例题及想想做做共几课时6课型新授第几课时2三维目标1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。教

6、学重点难点重点：让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算。难点：理解先乘除后加减的运算规律。教学资源学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，让学生根据现实素材思考应该先算什么，理解运算顺序，并尝试着算出得数。预习设计1、说出下面每道算式计算的第一步。6×3＋370－20×346－28＋42、回答：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？3、解决实际问题。一盒钢笔有10枝，一共80元，一个订书机12元。买1枝钢笔和1个订书机，一

7、共应付多少元？先分步解答，再把两个算式合成一个综合算式。学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）二、自主学习，建构模型。（预设16分钟）1.出示例题：（情境图）一盒钢笔有10枝，一共80元，一个订书机12元。买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？学生说出已知商品的价格。分析售货员阿姨说的那句话“【板块一】今天这课我们进一步学习混合运算。【板块二】1.引导学生观察，提问：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？提问：通过“一盒钢笔有10枝，一共80元”这个条件你能知道什么？一盒钢笔有10枝，一共8

8、0元”。2.汇报预习作业中的情况。（1）80÷10=8（元）8＋12=20（元）（2）80÷10＋12（3）12＋80÷10学生讲述综合算式的含义。学生板演综合算式的计算过程。3.出示试一试。列综合算式计算1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元。让学生自己列出综合算式并计算。4.学生观