2019-2020年四年级数学上册 除法和加、减法的混合运算教案 苏教版

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1、2019-2020年四年级数学上册除法和加、减法的混合运算教案苏教版教学内容除法和加、减法的混合运算P32～33例题及想想做做共几课时6课型新授第几课时2三维目标1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。教学重点难点重点：让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算。难点：理解先乘除后加减的运算规律。教学资源学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。这部

2、分内容以小朋友购买文具用品为素材，让学生根据现实素材思考应该先算什么，理解运算顺序，并尝试着算出得数。预习设计1、说出下面每道算式计算的第一步。6×3＋370－20×346－28＋42、回答：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？3、解决实际问题。一盒钢笔有10枝，一共80元，一个订书机12元。买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？先分步解答，再把两个算式合成一个综合算式。学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）二、自主学习，建构模型。（预设16分钟）1.出示例题：（情境图）一盒钢笔有10枝，一共80元，一个订书机12元。买1枝钢笔和1个订书机，一共应付

3、多少元？学生说出已知商品的价格。分析售货员阿姨说的那句话“一盒钢笔有10枝，一共80元”。2.汇报预习作业中的情况。（1）80÷10=8（元）8＋12=20（元）（2）80÷10＋12（3）12＋80÷10学生讲述综合算式的含义。【板块一】今天这课我们进一步学习混合运算。【板块二】1.引导学生观察，提问：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？提问：通过“一盒钢笔有10枝，一共80元”这个条件你能知道什么？2.提问：谁来说说，你是怎么列式的？是怎么想的？第2、3种算法都应该先算什么？为什么要先算？3.提问：谁来说说你是怎样算的？学生板演综合算式的计算过程。3.出示试一试。

4、列综合算式计算1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元。让学生自己列出综合算式并计算。4.学生观察三道算式，概括含有除法的混合运算的运算顺序。三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生先讲顺序再计算。共同总结方法：做混合运算时，一定要想清楚先算什么，然后再动笔算，必要时可在要先算的算式下面画一条横线。2.完成“想想做做”第3题。学生任选一组独立完成，请三名学生板演，后集体评析。3.完成“想想做做”第4题。学生想一想每组算式中哪题的得数大一些，想好之后跟同桌说一说。独立计算，全班共同订正。4.完成“想想做做”第6题。学生独立完成前两题，指定二人板演。学生提问并解

5、答。80÷10求的是什么，为什么要先算？4.讲述：请同学们仔细观察这三道算式，都是含有除法的混合运算，这就是这节课我们学的“含有除法和加减法的混合运算”。（完善课题）同学们想一想，算式中有除法和加、减法，要先算什么？【板块三】1.谈话：每道题先算什么，请同学们先在题目中画出来。然后独立完成。小结：做混合运算时，一定要想清楚先算什么，然后再动笔算，必要时可在要先算的算式下面画一条横线。2．提问：“48－18＋6”“120÷30×2”这两题应该按什么顺序运算？与今天学习的运算顺序有什么不同？3.（1）明确题目要求。（2）提问：想一想每组算式中哪题的得数大一些，想好之后跟同桌说一说。

6、（3）全班交流，让学生说出思考过程。（4）独立计算，全班共同订正。4.（1）学生独立完成前两题，指定二人板演。（2）订正前两题，让板演的学生说一说先求什么，再求什么。（3）学生每人提出一个问题，再自己解答。然后在班内交流。作业设计1．课堂作业：（预设10分钟）补充习题第32页第3题，第4题，第5题。2．家庭作业：《一课一练》第25页的第1题、第3题、第4题及智力冲浪。附送：2019-2020年四年级数学上册第一单元从结绳计数说起教案北师大版【学习主题】经历自主探索计数方法的演变过程，体会其中包含的数学思想。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素自研自探·环节合作探究·环节展示

7、表现·环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）例题导析与方法探究师：你知道古时候我们是怎样计数的吗？这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数”说起。【主题一】自主阅读课本12页读一读的内容。1.你知道远古时代，人们有哪些计数方式？2.初步了解人类历史上出现过的一些计数符号。3.自然数有哪些？表示什么？【主题二】1.你知道自然数有哪些特征？2.关于自然数，你还知道哪些知识？3.什么是十进制计数法？自学评价：（）☆师友小对子：交流与分享·自学成果