2019-2020年北京版数学四上《乘除法之间的关系》教学设计

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1、2019-2020年北京版数学四上《乘除法之间的关系》教学设计教学目标：1.理解乘除法的意义和乘除法的关系，了解除法是乘法的逆运算，会运用乘除法的意义和关系，改写乘法算式和改编乘法应用题。2.明确乘法中各名称之间的关系。明确除法是乘法的逆运算。3.在观察、比较、分析中谈论乘除法之间的关系，体会数学知识的趣味性。教学重点：使学生了解除法是乘法的逆运算。教学难点：会改写乘法算式和乘法应用题。教学过程：一、创设情景感悟计算器的发展口算（卡片出示）60×400=24000÷400=24000÷60=45×200=9000÷45=9000÷200=揭示课题乘除法的

2、一些知识我们一直在学习，今天我们继续来学习有关它们的一些内容。二、实践探索1．教学乘法的意义。出示例题：四（1）班学生分坐4组，平均每组有学生12人。？（1）你能根据上面的信息，提出问题吗（2）请在本上解答。（3）反馈，说说你是怎么做的？12×4=48表示什么？（4）12和4在这个乘法算式中叫什么？48是什么？2．教学除法的意义。（1）你能把上面的应用题改编成一道除法应用题吗？（2）交流反馈，请学生列式解答。（3）从上面的计算中你有什么发现？（1）四人小组讨论一下，用自己的话说说什么叫除法。3．乘除法的关系。你认为乘除法之间有怎样的关系？它们跟我们以前学

3、过的什么知识很相似。4．尝试练习（1）、把216×18=3888改写成两道除法算式。5．教学0不能作为除数。把0×5=00×567=00×8=0也改写一下，在改写中，你有什么发现，有什么话要对大家说。三、课堂总结：今天我们学了什么？你有什么收获？附送：2019-2020年北京版数学四上《乘除法之间的关系》教学设计1教学目标：1.理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算，并会在实际中运用。2.自己总结乘、除法各部分间的关系，并会运用这些关系进行乘、除法的验算。3.培养学生养成良好验算的习惯。教学重点：理解乘除法之间的关系。一、复习口算。70×46×90()×

4、4=320280÷70540÷60320÷()=80280÷4540÷90()÷4=80二、新授1．四年级有4个班，每班40人，一共有多少人？2．四年级有160人，平均分成4个班，每班多少人？3．四年级有160人，每40人分一班，可以分成几个班？根据学生回答板书：40×4=160人因数×因数=积160÷4=40人被除数÷除数=商160÷40=4观察思考、并讨论：比较上面3个题，为什么列式和计算方法都不同？(是因为已知条件和问题进行了调换)40、4、160在三个题中分别叫做什么数？第2、3题与第1题相比，分别是已知什么？求什么？怎样计算？继续启发：根据上面

5、除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢？引导学生说出除法各部分名称。提问：①在除法中已知的积叫做什么？②已知的因数叫做什么？③求出的未知因数叫做什么？把上述名称板书在例题左面。1．教学“除法是乘法的逆运算”。引导学生观察第②、③与①的已知条件和问题有什么变化，从而明确，乘法中已知的在除法中是未知的，乘法中未知的在除法中变成已知的。也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数，求另一个因数。所以除法是乘法的逆运算。根据这种逆运算关系，可以把乘、除法算式相互改写。试一试：2．教学乘、除法各部分间的关系。(1)口算。4×5

6、320÷820÷4320÷4020÷540×8(2)引导学生根据两组算式，总结出乘法各部分间的关系。概括并板书：积=因数×因数一个因数=积÷另一个因数(3)根据两组算式，说说除法各部分间的关系。学生回答后，教师板书。商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数(4)学过这些关系后，可以解决哪些计算问题？一、全课小结引导学生概括。根据乘法各部分间的关系验算乘法，用算出的积除以一个因数，看是不是等于另一个因数。根据除法各部分间的关系验算乘法。用算出的商和除数相乘，看是不是等于被除数，还可以用商去除被除数，看是否等于除数。小学教育资料好好学习，天天向上！第

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