2019-2020年北京版数学四上《乘除法之间的关系》教学设计1

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1、2019-2020年北京版数学四上《乘除法之间的关系》教学设计1教学目标：1.理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算，并会在实际中运用。2.自己总结乘、除法各部分间的关系，并会运用这些关系进行乘、除法的验算。3.培养学生养成良好验算的习惯。教学重点：理解乘除法之间的关系。一、复习口算。70×46×90()×4=320280÷70540÷60320÷()=80280÷4540÷90()÷4=80二、新授1．四年级有4个班，每班40人，一共有多少人？2．四年级有160人，平均分成4个班，每班多少人？3．四年级有160人，

2、每40人分一班，可以分成几个班？根据学生回答板书：40×4=160人因数×因数=积160÷4=40人被除数÷除数=商160÷40=4观察思考、并讨论：比较上面3个题，为什么列式和计算方法都不同？(是因为已知条件和问题进行了调换)40、4、160在三个题中分别叫做什么数？第2、3题与第1题相比，分别是已知什么？求什么？怎样计算？继续启发：根据上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢？引导学生说出除法各部分名称。提问：①在除法中已知的积叫做什么？②已知的因数叫做什么？③求出的未知因数叫做什么？把上述名称板

3、书在例题左面。1．教学“除法是乘法的逆运算”。引导学生观察第②、③与①的已知条件和问题有什么变化，从而明确，乘法中已知的在除法中是未知的，乘法中未知的在除法中变成已知的。也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数，求另一个因数。所以除法是乘法的逆运算。根据这种逆运算关系，可以把乘、除法算式相互改写。试一试：2．教学乘、除法各部分间的关系。(1)口算。4×5320÷820÷4320÷4020÷540×8(2)引导学生根据两组算式，总结出乘法各部分间的关系。概括并板书：积=因数×因数一个因数=积

4、÷另一个因数(3)根据两组算式，说说除法各部分间的关系。学生回答后，教师板书。商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=商×除数(4)学过这些关系后，可以解决哪些计算问题？一、全课小结引导学生概括。根据乘法各部分间的关系验算乘法，用算出的积除以一个因数，看是不是等于另一个因数。根据除法各部分间的关系验算乘法。用算出的商和除数相乘，看是不是等于被除数，还可以用商去除被除数，看是否等于除数。附送：2019-2020年北京版数学四上《初商偏大调商练习》教学设计教学目的：1.使学生巩固掌握除数是两位数，初商过大必须改商的多位数

5、除法。2.通过反复练习以及观察、分析、比较使同学们掌握试商的方法。3.培养同学们做事仔细认真的习惯。教学重点：掌握除数是两位数，初商过大必须改商的多位数除法。教学难点：除数是两位数，初商过大必须改商的多位数除法。教学关键：除数是两位数，初商过大必须改商，怎样改商的方法。教学过程：一、复习。1．口算下面各题。35×826÷1364÷3262÷3139÷1366÷2284÷2171×854×646÷2344÷1142×42．在方框里填＞或＜。32×826354×632563×742741×936225×512424×71

6、803．板演：504÷63294÷42二、指导练习。1．边板书边分析。（1）出示题目：272÷34（2）提问：①把除数34看作几十来试商？②可以商几？③商9可以吗？为什么？（34×9得306，比272大，说明商9过大，不可以。）教师指出：这种情况叫做初商过大，272÷34商9太大，大家想一想，怎么办？（改商8）（34×8得272，刚好与被除数272相同，正好除尽，因而商8是合适的。）此时，教师指着黑板上完整的算式问：大家想一想，刚才我们第一次试商找到了9，为什么商不能是9，还要改商为8呢？（让学生复述两次定商的过程）

7、学生回答后，归纳：（1）两位数（个位是1、2、3、4）除多位数，把几十几“四舍”看作几十去试商，有时会碰到初商过大，就要改商。（2）改商的方法，因为是商过大，所以把第一次找到的初商减少1再去试商，这样经过两次试商，才找到适当的商。2．指定检演，全班练习。（1）184÷23＝823×9＞184，改商8。注意：初商9过大，改商8。（2）144÷24＝624×7＞144，改商6。注意：初商7过大，改商6。三、小结：除数是两位数的除法，当除数个位上的数是1、2、3、4时，运用“四舍”试商，初高过大，就要改商。小学教育资料好好

8、学习，天天向上！第5页共5页