2019-2020年五年级语文下册 晏子使楚 3教案 人教新课标版

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1、2019-2020年五年级语文下册晏子使楚3教案人教新课标版教学目标：1.了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。2.通过理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。3.认识8个生字，分角色朗读课文。教学重点：通过理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。教学安排：1课时教学准备：课件教学过程：　一、由语言训练导入新课。　　板书课题——晏子使楚　　指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、等（经教师归类整理为三类）。　　师：

2、观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？　　生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。　　师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？　　生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。　　师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？　二、深入阅读，体会智慧。　　师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？　　学生

3、概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。（一）研读晏子和楚王间的第一回合较量。　（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。　（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？　（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。（二）研读晏子和楚王间的第二回合较

4、量。1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A.这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B.这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A.理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B.体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3.有感情朗

5、读第四自然段。（三）研读晏子和楚王间的第三回合较量。　1.自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A.柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。B.齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3.有感情的朗读第五自然段。师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？　

6、　生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……　　师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？　　再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。　　假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？　　在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。四、小结，布置作业。　　课后查资料，写有关晏子的小故事。　　板书：晏子使楚————维护国家尊严　

7、　　　　钻洞　　　　　　只好　　　　　无人　　　　　　只好　　　　　囚犯　　　　　　只好　　　　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。附送：2019-2020年五年级语文下册晏子使楚3教案浙教版一、教材分析1.“晏子”是春秋时代齐国的国相，名婴，字平仲，是有名的政治家。子：是古代对男子的尊称。2.这是一篇历史故事，文章记叙春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱他，晏子针锋相对，反驳楚王，维护了齐国的尊严。3.三次斗智充分表现了晏子的才干和爱国热忱。三次反驳楚王的话，有严密的逻辑关系，可以进行逻辑思维训练。二、教学目标1.学会理解

8、句子含着的意思。2.学会本课10个生字，理解17个词语的意思。3.能给课文分段，写出段落大意。4.了解晏子出使楚国，如何以超人的智慧和善辩的口才，三次驳倒楚王，维护了齐国的尊严。一、教学重点与难点教学重点：理解含义深刻的话。教学难点：晏子反驳楚王的话中的逻辑关系。二、教学准备