2019-2020年五年级语文上册 13 古诗四首-望庐山瀑布 1教案 北京版

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1、2019-2020年五年级语文上册13古诗四首-望庐山瀑布1教案北京版教学内容：知识目标：学会7个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。能力目标：培养学生有感情地朗读和想象的能力。情感目标：使学生感受到热爱祖国山河的感情。目的要求：1.理解诗歌内容，感受诗歌里好朋友之间的配合默契的温馨情谊。2.体会拟人化的叙事手法。3.认读生字词：虫、青、校园、刻、雨、脚印。教学重点：1.想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。2.认识生字：生、挂、遥、飞、疑。教学难点：体会诗中的语言美、意境美。教学方法：讲授法、练习法、谈话法、观察法。课型：新授课。教学用具：有关图片、字词卡瀑

2、布挂图、多媒体教学。教学课时：一课时。教学过程：一、导入情境，激发兴趣。1.谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（电播古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。4.全体学生齐读题目课题——《望庐山瀑布》二、感知古诗，理解诗句：1.我们应该怎样读好这首诗呢？（课件出示学习要求：①读准字音②读懂意思③读出感情）2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗，这首诗主要写什么？

3、3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？汇报：①哪一小组来说，你们是怎样学习理解诗句的意思的？②全班交流：你理解了哪一句诗歌的意思？三、想象图画，融情于景：1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2.小组合作画画，画出李白看到的景色。汇报：①小组代表上台介绍他们的画。②比较两幅画的异同，进一步理解诗意。3.教师板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4.谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5.作者抒发了怎样的感情呢？板书：热爱祖国山河四、感悟意境，反复诵读1.

4、谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？谁能把这一句读得很美呢？（评价后集体读）3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能摸仿好这一句？4.（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。5.瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。7.分组背诵全诗。五、课堂小结：1.同学们、你们想看看庐山瀑

5、布吗？（课件出示其他瀑布图片）2.你有见过什么瀑布呢？3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——叶圣陶写的《瀑布》。5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？7.学生选择自己喜欢的方式书写《望庐山瀑布》（配乐）。8.认识李白，学生演一演李白，带上动作吟诵全诗。附:板书设计：《望庐山瀑布》看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天(热爱祖国山河)(学生的画)：　(学生的书法)(生字卡)附送：2019-2

6、020年五年级语文上册14《通往广场的路不止一条》教学设计人教版教学目标　　　1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。　　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。　　教学重难点　　　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。　　　　教学方法：自渎自悟　　教学准备　　　1．让学生课前了解教堂、

7、罗马广场、巴黎相关知识。　　　2．教师制作课件。　　课时安排：1课时　　一、激发兴趣，导入　　　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！　　　　板书课题。　　二、自读课文，整体感知　　　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？　　　1．这篇课文主要讲了什么？　　　2．学生自认生字，相互交流