2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝2教案 教科版

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1、2019-2020年五年级科学下册时间在流逝2教案教科版●教材分析：《时间在流逝》是教科版五下第三单元“时间”单元的起始课。教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。课文共两页，教学活动分三个部分：1.“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2.“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。3.“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和

2、讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。事实上，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。分析五年级学生的知识基础与认知能力，这课内容显得简单。且本课探究的成分很少，它不是典型的科学课，但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教材上出科学的味道来？因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。●教学目标：科学概念：1．时

3、间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。2．借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。过程与方法1．运用多种方法感受1分钟的长短。2．根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。情感态度价值观：1．意识到时间在流逝。2．时间无法留存，我们要珍惜时间。●教学重点、难点：教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。●教学准备：课件、秒表、钟、每个小组一张一分钟的体验记录表，“我与时间比赛”记录表。●教学过程（一课时）课前活动：借手表说明：教师创设情景，把学生的手表全部借走，其意图有三：1.使上课过程中学生无法通过看表

4、来了解时间，利用学生估计。2.暗示学习内容也许和表、时间有关系。3.通过活动拉近师生距离。一、猜谜导入，揭示新课1.猜谜谈话：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？课件出示：“它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。”根据学生回答（板书：时间）2.了解学生对时间认识谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？3.小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：估计现在几点1.谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你的理由？归纳：

5、利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。2.利用钟表判断学生估计是否准确。3.谈话：古时候，人们没有钟表，他们怎么来来估计时间的？根据学生回答课件出示日晷、沙漏、水钟等古代计时工具的资料。活动二：认识钟表导语：古时候的人很聪明！有那么多的办法来知道时间。现在科技发达了，人们可以通过钟表来知道时间。（课件展示：动态的时钟）1.认识秒针、分针、时针。2.了解时间的进率谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？小结：1小时＝60分，1分钟＝60秒；(板书：1秒、1分、1小时。)活动三:探究时间的长短1.探究一秒钟的长短（1）谈话：刚才大家知道了时间有秒，那可是滴哒

6、一下就过去了！很短暂，能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。（2）反馈：教师将学生的方法板书在黑板上。（3）课件展示：①有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。②银行的点钞机可以数25张人民币。③光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。（4）课件展示：刘翔图片和夺冠成绩讨论：刘翔在他获得了雅典奥运会110米跨栏冠军的比赛中如果刘翔慢一秒的话，他将是第几名？小结：一秒钟虽短，但有时也很重要。2.探究一分钟的长短（1）谈话：小组讨论有没有办法来估计1分钟时间的长短，看哪个小组的方法多，方法好。反馈：教师将同学们的办法摘要板书在黑板上。（2）每个同学选择自己最喜欢的一种方法。感

7、受一分钟的长短。①课件出示：电子时钟，要求：A用自己喜欢的方法估计。B认为到一分钟了，就转过身看自己的估计是否正确。C尽量不要发出声音，不要影响其他同学。②检查每个同学的估计准确性。③讨论怎样让自己的估计更准确些。（3）再次检验（4）通过脉搏来感受一分钟的长短①谈话：我们一起来用数脉搏的办法，看每个人的脉博一分钟跳动多少次。②反馈：你跳了几下？3.一分钟能干什么（1）谈话：大家基本上能准确的估计一分钟了，那在一分钟里你能干些什么，我们来试试，请你先想想你要做些什么？（2）统计：学