小学体育《滚动与投掷》教学设计及反思

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1、小学体育《滚动与投掷》教学设计及反思课的部分课的内容与教师语言教师活动学生活动组织教法与要求时间   导入部分一、课堂常规1、整队考勤，师生问好。2、宣布本节课的教学内容、任务提出要求以及注意事项3、★安全教育“前滚翻时和前面同学保持一步距离，防止被踢伤，要文明游戏” 4、安排见习生认真听讲 二、准备活动武术操1、手型变换2、冲拳推掌3、扑步亮掌4、分掌踢腿1、向学生问好。 2、宣布本节课的教学内容、任务提出要求以及注意事项 3、安全教育    4、安排见习生认真听讲 1、语言引导 2、带领引导学生排队 3、带领学生进行练习1、体育委员整队考

2、勤，向老师问好。2、听讲教学内容、任务和注意事项 3、认真听讲注意安全   4、见习生在旁认真听讲 1、听从安排 2、认真排队  分组 3、进行“武术操”练习 组织一：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀    ⊙老师 要求：静、齐、快  组织：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀    ⊙老师教法：老师语言引导，动作示范要求：精神饱满    8分  主体部分   主体部分 一、投掷重点难点：出手角度（1）师：“小朋友们本学期我们要考投沙包？你们想学拿优秀吗？想的请举手”“对就是举手的姿势，手臂屈肘

3、肩上”1、徒手投掷2投一定高度的目标物3、无目标物投掷    1、语言引导 2、讲解示范，展示跳绳    1、徒手投掷2投一定高度的目标物3、无目标物投掷 3、邀请投的好的同学上前展示4、老师穿插指导，帮助，纠正错误动作。1、听从安排 2、认真听记积极认真练习    1、徒手投掷2投一定高度的目标物3、无目标物投掷 3、大胆表现自己4、接受老师指导，同学帮助，纠正错误动作组织：  ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀    ⊙老师   教法：老师语言引导，动作示范 要求：积极认真       14分           

4、   13分3    二、“滚动与滚翻”重点难点：团身紧方法：采用颈部夹纸的手段，促使学生团身紧。5、点评小结 “与前面翻滚的同学保持一步距离，防止被踢伤”1、情景导入语言引导 2、讲解规则，安全教育3、安排学生进行练习4、点评小结 5、听记教师点评 注意听从防止受伤  1、听从安排  2、遵守规则，并注意安全3、积极认真参与练习4、听记教师点评  组织：    ⊙老师 要求：精神饱满有秩序 结束部分一、 放松练习1、帮助同伴按摩手臂2、点评总结3、回收器械 4、师生再见 1、整队集合进行放松练习2、点评总结3、安排学生回收器械4、下课再见 

5、1、 集合进行放松练习2、 听记点评3、 回收器械4、  4、下课再见组织：     ♀♀♀♀♀♀♀     ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀⊙ 要求：身心放松  5分器材：垫子9块，气球2只，平均心率：100次每分运动密度：30%运动强度：弱10月20号上了《滚动与投掷》公开课，感觉不这么理想，很多因素没有考虑周全，虽然自己考虑了比较多，但是“所料不及”的“意外”还是很多。投掷：本课的教学重点和难点是让学生掌握原地侧向投掷出手角度的技术方法，即掌握投掷的出手角度和出手速度。为此我设计了投掷气球的内容。通过组织让学生玩这个游戏，让学

6、生在玩中明白了“投掷的角度是前上方。高度约40度”这个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许多平时体育不是太好的学生也会注意和认真学习这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，但在这种教学实践中，本人忽视了天气带来的影响，也没有采取任何措施。前滚翻：在接下来的教学内容上，我将教学重点放在了前滚翻“团身紧”上。当时我就发现虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完成，但大部分学生的细节动作做的普遍不怎么到位：如蹲撑时没有并立，滚翻过程中两腿未能并拢，滚翻过程中呈现分腿、屈腿，团身不紧导致无法成蹲立等。但当时只顾着强调

7、脚靠垫子边，手撑垫子两角，低头含胸而未能对这些进行及时的纠正。当时我应该组织学生进行蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习。3存在的问题：1、天气：本次课受到了风大的影响，导致气球摇摆不定，甚至接近了投掷线附近，导致训练不佳。2、语言：在本次课中，作为老师语言十分匮乏，缺乏灵活、生动、有趣的语言，调动不起学生的积极性3、内容安排：本课主要内容是滚动和滚翻，但是把投掷放在前面的教学中有点本末倒置的问题。4、内容衔接：内容衔接时语言没有体现出来，让学生没有学习滚翻的兴趣5、安全教育：安全教育强调的比较多，但是有个别学生趁自己不注意，出现自己玩耍的情况6、

8、放松部分：由于时间比较紧张，放松部分的时间安排的比较凌乱，放松效果没有预期的好。7、器材选择：考虑到前滚翻时需要的“夹纸”故而采用了“餐巾纸”，但是重量较轻，突出不