2019-2020年二年级语文下册 小作家2教案 鄂教版

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1、2019-2020年二年级语文下册小作家2教案鄂教版　　教学目标　　　1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。　　　2.正确、流利地朗读课文。　　　3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。　　教学重点：　　　1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中　　教学难点：　　　　了解小作者想

2、当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。　　教学时数：　　　　两课时第一课时　　教学内容：　　　　初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。　　教学过程　　一、揭示课题，质疑问难。　　　　说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？　　　　理解“作家”　　二、初读课文，了解文章内容。　　　1.自主识字，认读生字。　　　　方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。　　　2.同座互读互查。　　　3.集体正音。　　　4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰

3、、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。　　　5.分段读课文，评读正音。　　　6.指名读全文，说说文章的大体内容。　　　7.指导概括文章的主要内容。　　　　举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？　　　　后面的内容学生说，看谁的语言精练。　　　　提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。　　　8.用一段完整的话概括文章的主要内容。　　　9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？　　三、学习生字，练习书写。　　　1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全

4、班读。　　　2.同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？　　　3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。　　　4.学生描红，教师个别辅导。　　　5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。第二课时　　学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。　　教学过程：　　一、换位体验，领悟情感。　　（一）学习第一自然段。　　　1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？　　　2.说说这段中哪些地方写的？问什么？　　　3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。　　　4.看课件练习背

5、诵。　　　　我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。　　（二）学习第二——四自然段。　　　1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。　　　　如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）　　　2.自由读课文第3、4自然段，体验情感　　　3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？　　　　提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。　　　4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。　　　　过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？　　（三）品读体味，激起共鸣。　　　1.读课文最后两节

6、，说说你从这里知道了什么？　　　　（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）　　　2.应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）　　　3.指名读书。　　二、整体回顾，完成练习。　　　1.看拼音写词语。　　　　（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是　　　2.在括号里填上适当的词。　　　　悄悄地（）轻轻地（）兴奋地（）耐心地（）　　　　闪耀的（）跳舞的（）构思（）格外（）　　　3.学会完整地回答问题。　　　　“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？附送：2019-2020年二年级语文下册小作家3教案鄂教版教学目标：1.学会“桌、构、寄、盼、印、旧、耐、

7、但、呼、骄”10个字，会认“拧、耀、捂、尉”4个字。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并愿意为实现理想而付出行动。教学重难点：识字写字。教学准备：生字词卡、挂图。教学课时：2课时。第一课时教学目标：能够正确流利的朗读课文，会认本课4个字，会写本课10个生字中的5个生字。教学重难点：识字写字教学准备：生字词卡、挂图教学过程：一、谈话导入，质疑激趣