2019-2020年二年级语文上册 做灯笼3教案 语文S版

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1、2019-2020年二年级语文上册做灯笼3教案语文S版　教学目标：　　　1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。　　　2、正确、流利地　　　3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。　　教学过程：　　一、议题导课，激发兴趣。　　　　从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。　　二、初读课文，读正确、读流利　　　1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。　　　2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。　　三、细读，

2、理解课文内容　　　1、指名分段读课文，读后评议交流。　　　2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。　　　　　请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。　　　3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。　　　4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。　　　5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。　　四、巩固识字，指导写字。　　　1、巩固会认字。　　　2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。《做灯笼》教学设计2　《做灯笼》是语文出版社S版第三册第28课。课文讲述了两个小

3、朋友合作一个灯笼的事，教育孩子们懂得合作的重要意义，从小学会与人合作。　　课文的主要内容是：元旦快要到了，同学们都想把教室装扮得漂漂亮亮的，王京的同学是班里公认的小画家，画画得好；李良同学手工制作的特别好。可王京发现有人已经画了画。他有些纳闷，便他把自己的想法告诉了好朋友李良，李良也正在发愁自己做好的灯笼缺少些装饰。于是，他俩想到了合作，王京便在李良的灯笼上画了一些画，还写上：合作真快乐!灯笼挂出后，同学们使劲鼓掌……大家从合作中体验到了的快乐。　　其实，在我们的生活中，合作的快乐无处不在。　　今年8月我们级段重新组成了一个新的小家，如今一个学期快要

4、过去了。一学期来，我们从相识到相知，到成为亲密无间的合作伙伴，我们合作着、交流着、快乐着，我们共同耕耘着、体验着、收获着。因为工作，我们走到了一起，因为合作，使我们贴得更近。开学初，一切都是新的，一切都是陌生的，工作头绪繁多，面对好动、调皮、行为习惯差的学生，如何管理这些学生，使他们养成较良好的行为习惯，成为我们最头疼的问题。因此，我们级段的班主任和任课老师分工负责，哪些内容你讲，哪些我讲，哪些大家都应强调的，使学生一开学就明确新学校的新要求，为进一步规范学生的行为作了良好的铺垫。同时，我们齐心协力，结合学校开学初的工作重点。　　合作的快乐使我们平时

5、的工作充满活力，富有实效。个性化办公室布置，我们别具一格，常有领导带着外校老师或上级领导来参观，经过我们办公室，这使得我们更加重视办公室的卫生工作。平时，我们轮流值日，每天办公室都能保持干干净净。刚搬到办公室，玻璃窗很脏，又有油腻，很难擦。大家利用课余时间擦洗玻璃窗。我们级段的付老师、李老师年龄较大而且身体不太好，可她们干起话来最卖力，累是肯定的，但她总是笑呵呵的说：“自己的家打扫干净坐在里面舒服”。　　合作的快乐还表现在我们共同探讨问题、互帮互学的教育教学活动中。在我们办公室里，很难听到吃喝玩乐之类的拉家常，因为我们没有时间闲聊。听到最多的是我们围

6、绕着学生、作业、上课、家长、反思、论文等教育教学有关的话题，哪班的学生有问题，大家围着一起教育，哪班的学生有了进步，大家一起兴奋。谁身体不舒服了，大家会围上去关心、安慰，并帮助做些什么。我们互相学习，互相进步。　　我想：作为群体中的一员，我为有这样的合作伙伴而快乐，而自豪。《做灯笼》教学设计3　教学目标：　　　1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。　　　2、正确、流利地　　　3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。　　教学过程：　　一、议题导课，激发兴趣。　　　　从课题入手，

7、课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。　　二、初读课文，读正确、读流利　　　1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。　　　2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。　　三、细读，理解课文内容　　　1、指名分段读课文，读后评议交流。　　　2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。　　　　　请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。　　　3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。　　　4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。　　　5、学了课文之后，你明白了什

8、么？和老师同学互相交流。　　四、巩固识字，指导写字。　　　1、巩固会认字。　　　2、教师指导写字，提醒学生注