2019-2020年二年级数学下册 用除法解决问题的练习课教案 人教新课标版

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1、2019-2020年二年级数学下册用除法解决问题的练习课教案人教新课标版教学内容：练习十二的3—8题教学目标：1.通过练习，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2.熟练地运用除法解答，“求一个数是另一个数的几倍”的应用题，提高分析问题及用转化的方法解决简单的实际问题的能力。3.让学生能在自主、合作、交流、分享的过程中获得良好的情感体验。教学重点：熟练地运用除法解答“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。教学难点：掌握用转化的方法解决简单的实际问题。教学准备：展台、口算卡、配教材的挂图教学过程：一、问题引入，回顾再现1.根据所给信息，

2、你能提出一个什么样的问题？（生可能提出用减法、除法算的问题，师相机板书用除法算的问题）54元9元2.怎样求一个篮球价钱是一个花皮球的多少倍？（生说思路并列式）小结揭题。二、分层练习，强化提高1.基本练习（1）看图填空①☆☆☆○○○○○○○○○()是()的()倍②▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲□□()是()的()倍小结：求一个数是另一个数的几倍就是求几里面有几个几，用除法计算。（2）口头列式计算①3个5是多少？②14是7的几倍？③42里面有几个6？④72是9的几倍？（3）完成课本56页第3题①生独立思考后同桌交流。②全班反馈：a你提出了哪些用除法计算的问题？是怎么解决的？b

3、除了提出用除法计算之外还可以提出用什么方法计算的题目？2.综合练习：（1）课本57页第4题：①出示第一行图，观察蓝圆片的数目是红圆片的几倍？②先思考一下画几个红、几个蓝、()是()的几倍，再画。a独立涂后小组交流b汇报展示，全班交流，适当板书。红色个数蓝色个数算式小结：同学们用所学的知识创造出不同的“倍数”问题，像这道题目我们应该做到有序地思考。（2）完成第5题：独立完成，组内订正。（3）完成第6题：看懂题意，思考要求月季花的盆数是蝴蝶花的几倍，需要哪两个条件？独立完成再订正，突出是怎么想的？（4）第7题：先看懂统计图一格代表多少人，填表中数据，再解决提出的问题

4、。3.提高练习：（1）完成第8题：①独立解决课本上的两个问题，重点让学生说说是怎么想的。②解决：今年妈妈的岁数比小红大几岁？去年妈妈的岁数比小红大几岁？③思考：通过以上计算你发现了什么？小结：倍数不会随着年龄的改变而改变，而相差数是随着年龄的变化而变化的。（2）对比练习①学校有6个足球，30个篮球，篮球的个数是足球的几倍？②学校有6个足球，篮球的个数是足球的5倍，篮球有几个？独立解决后，观察思考有什么发现？小结：第一题是求30是6的几倍，就是求30里面有几个6，用除法计算。第二题是求6的5倍是多少，就是求6个5是多少，用乘法计算。三、自主检测，评价完善1.8×6

5、=72÷9=40÷8=5×7=45÷5=6×9=63÷7=24÷8=54÷6=56÷8=36÷9=49÷7=2.列式计算：（1）一支钢笔8元，一支毛笔2元，一支钢笔的价钱是一支毛笔的几倍？（2）教室里有7个女生和21个男生，男生人数是女生的多少倍？（3）同学们排练体操，站成6排，每排6人，还有4名指导老师，学生人数是老师的几倍？（4）一头大象重5吨，一条蓝鲸重30吨，一条蓝鲸的重量是一头大象的多少倍？附送：2019-2020年二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教案1人教版一、单元教材分析：本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

6、教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。二、单元教学目标：知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余

7、数除法解决实际问题。情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。三、单元教学重难点：有余数除法的意义和计算方法。有余数除法的意义和计算方法。四、单元课时安排：共8课时个人备课第1课时有余数的除法教学内容：二年级下册第60-61页例1。教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3．渗透借助直观研究问题

8、的意识和方法，使学生感受