2019-2020年二年级数学上册 乘与除教案 沪教版

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1、2019-2020年二年级数学上册乘与除教案沪教版教学内容：课本P78～79教学目标：1.进一步理解乘、除法的实际含义。2.培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。3.渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。教学准备：春游情景图、多媒体课件、小圆片教学过程：一、引入1.出示自己设计的“春游”情景图，请学生说说从情景图中收集到的信息。2.揭示课题：春游中的数学问题。二、乘与除1.出示题1（图、文字）（1）请学生交流信息并列式解答（强调“8个3”或“3的8倍”）。（2）学生摆学具验证。2.在“春游”情景图中选两棵树，另外根据情景图配文字（如：梧桐树高

2、12米，柳树高3米，梧桐树的高度是柳树的几倍？）。（1）请学生交流信息并列式解答（强调求倍数）。（2）学生自己画草图验证。3.练习根据“春游”情景图，编乘、除法情景题并列式解答。三、应用1.出示题3（图）（1）请学生交流信息。（2）列式解答问题（1）：2壶茶可以倒满几杯？（巩固乘法题）（3）出示问题（2）。①讨论：能直接比较吗？为什么？怎么办？（策略：将牛奶和橙汁的量都转化成“杯”）①列式解答、选择。2.出示题4（图、文字）（1）请学生交流信息。（2）讨论：能直接进行比较吗？为什么？怎么办？（转化）（策略1：将男生领的面包的数量转化成个数“乘”策略2：将女生领的面包的数量转化成盒数“

3、除”）（3）列式解答、比较。3.小结：两个数量在无法直接比较的情况下，我们可以根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。4.出示题5（图、文字）（1）请学生交流信息。（2）列式解答。（注：一般学生都会列加法算式，如果在一开始列算式时，就有学生列乘法算式，则可以请该生先谈谈他的思考过程，然后组织全体学生讨论算式是否正确）讨论：你能想办法用乘法计算吗？（策略：用“移多补少”的方法将“8条”中的一条移到“6条”中，转化成重复情节“3个7条”，建立乘法模型）（3）小结：如果我们能想办法把原来不是平分的结果转化成“平分”，那就可以用乘法进行计算。5.出示题6（图）（机动）（1）请学生

4、交流信息。（2）三种颜色的小圆片摆一摆，找排列规律。（3）出示问题。6.讨论解题思路。策略：用23除以5，所得的余数决定第23个气球的颜色（“除”的运用）绿气球的总个数应该用组数乘各组中绿气球的个数再加余数中绿气球的个数，黄气球的总个数应该用组数乘各组中黄气球的个数再加余数中黄气球的个数（“乘”的运用）（1）尝试解答。（2）继续摆学具验证。四、总结提问：通过今天的学习，你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学上册乘加、乘减1教案苏教版教学内容：乘加乘减(第11—12页内容，“想想做做”第1－4题)教学目标：1.使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2.鼓励学

5、生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。3.培养同学们的观察、探究能力。教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14（条）4×3+2=14（条）三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以

6、列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2？四、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边一共有几人？怎样列式？六、课堂作业教材12页第2题。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页