2019-2020年一年级美术下册 船儿出航 1教案 浙美版

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1、2019-2020年一年级美术下册船儿出航1教案浙美版教学目标：1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。2.能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学生的表现力和想象力。3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。教材分析：船，从原始的独木舟演变到现在，种类繁多，用途各异。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行驶在蔚蓝的大海中，赋予人们无限广阔的想象空间。很多人渴望坐一趟船，去体味大海的辽阔和深沉，甚至渴望亲自造一艘船，让它航行在迷人的大海上，即使是世界上最简陋的一艘

2、船，也会觉得满足与快乐。船是连接古代文明的纽带，是现代文明的一个重要标志。本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起朦胧的个人理想。教材通过提问船的类型、用途、造船特点，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。教材提供了用蜡笔、油画棒和水彩创作并结合拼贴的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基矗教材还提供了一些学生作业，有绘画的，有手工的，还有许多学生一起放船出航的场面，进一步激起学生创造的欲望。重点、难点。重点：航行中船的特点的表

3、现。难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。第一课时课前准备（学生）观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具（教师）课件、范画等教学过程1.认识航船。播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船（教师强调航行中的船与环境的变化）？2.欣赏范作。（1）播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？（2）师生共同讲讲有关航行中的船

4、的故事。（3）教师小结。3.学生创作。（1）创作主题：船儿出航。（2）学生提出创作意向。（3）教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。（4）学生作业，教师巡回指导。4.评价作业。（1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。5.回家作业。回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。　　第二课时课前准备（学生）准备各种拼贴材料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）（教师）船的模

5、型、课件等教学过程1.评价作业。让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。2.比较异同。（1）播放实物投影：绘画的船与手工的船。思考：它们有什么异同点？（2）播放课件：船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。（3）师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。3.示范制作。（1）播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。思考：这条手工船是怎样制作出来的？它有什么优缺点？（2）教师强调制作手工船时应注意的问题（如整体观察、剪、贴、安全等）。4.学生创作。（1）提供创

6、作主题：航船在我心中。（2）学生创作，教师指导。5.评价作品。（1）以自评为主，他评和教师评为辅。（2）评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。（3）进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办？（4）举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒。6.课外作业。收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛。附送：2019-2020年一年级美术下册节日联欢会教案沪教版教学目标：知识与技能：初步掌握点、线、面、色的运用过程与方法：体验节日的快乐,发现不同的快乐场面情感态度价值观：想象并表现节日开心有趣的故事

7、教学重点：欢乐场面的主次关系构图教学难点：画出快乐的节日气氛教具：教具：多媒体课件、范作、剪刀学具：画纸、蜡笔、水笔、剪刀等教学过程一、回忆与交流1.出示月饼，让学生说说会联想到哪个节日？2.引导回忆：一年中有许多节日，哪些节日最受小朋友喜欢，你是怎么度过这些节日的？A.感受中秋节。B.把自己记忆中最美好的节日说出来，让大家一起分享。3.出示课题：节日联欢会。二、欣赏与学习1.节日里我们怎么打扮我们的教室？画美丽的图画、装上漂亮的彩带、还有气球····欣赏一些学生装饰好的教室的图片或者一些节日的场所。

8、2.思考节日中有什么活动？跳舞、唱歌、做游戏。看一些节日活动的图片，开拓学生的视野。3.人物动作的学习。欣赏一些不同状态下人物的动作特点。教师示范动作画法。4.出示范作供学生欣赏。5.对学生可能遇到的难点进行示范。6.谈谈这些画的可取之处和需改进的地方。7.学生观察，并能谈感想和提好的建议。三、想象与创造作业要求：有一个鲜明的主题，构思新颖先画主题，再添背景色彩搭配和谐，涂色均匀。四、欣赏与评议1.展示2.评价3.教师小结：充分肯定学生的评议，结合教学目