2019-2020年一年级数学下册 上下 前后教案 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级数学下册上下前后教案人教新课标版课题上、下和前、后（P1）课型新授教学目标知识与技能：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”的位置。2.使学生会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。过程与方法：培养学生的方位感和语言表达能力。情感、态度和价值观：学生充分体会身边的数学，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点认识“上下”、“前后”的位置。教学难点会用“上下”、“前后”来描述物体的相对位置。教学准备主题图、实物卡片、数字卡片教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及

2、二次备课一、导入新课二、讲授新知师：新的学期开始了，你们个个精神抖擞，我相信通过你们的努力一定回学到更多的知识，取得更大的进步，你们有信心吗？1.学习认识“上、下”，出示主题图提问：观察这幅图，同位同学互相说一说你看到了什么？师：下面我们来做一个我说你对的游戏，比比谁的反映快。卡车在火车的（）火车在卡车的（）师：谁愿意像刚才那样和同学来对提问：观察图，说说卡车的下面有什么？再找一找，轮船的上面有什么？练习：（1）摆一摆：把数学书放在语文书的下面。把铅笔盒放在语文书的上面。（2）举例：你能举出生活中的有关上下的

3、例子吗？提问：语文书、数学书、铅笔盒除了按照刚才老师提的要求摆以外，还可以怎样摆？谁来说。2.学习认识“前、后”，出示主题图学生听提问并简单地直接口答。（汇报）（师说生判断）汇报在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习作准备。初步培养学生会听、会说、会补充。三、巩固练习师：一年2班的小朋友去春游，你们看，他（指图说）的后面有几个人？这三个人都是谁？提问：能说说李林、王英、张宁是怎么站的吗？谁站在谁的前面？那谁站在谁的后面呢？出示填“前”、“后”（用手势表示）李林在王英的（）面，王英在李林的（）面，张宁在李

4、林的（）面，张宁在王英的（）面，王英在张宁的（）面。出示站牌图提问：这是什么？对，在公共汽车站我们就会见到站牌，你们看，这个站牌上有几站？哪7站？能说说哪站在哪站的前面吗？能说说哪站在哪站的后面吗？练习出示做一做第2页2题提问：花狗在白狗的（）面，黄狗在花狗的（）面。游在最前面的是谁？最后面的是谁？看着这幅图你还能说出哪些有关前后关系的话吗？1.看图回答，填写上下或前后2.说一说说出你前面的同学是谁？你后面的同学是谁？3.填一填12前面的5个数：（）、（）、（）、（）、（）。15后面的5个数：（）、（）、（）

5、、（）、（）。小组内互相说说你是怎样解答的？同学来摆（用手势表示）自己小声说一说，汇报。互相提问回答引导学生互相评价，初步感知集体。四、课总结五、布置作业4.起立游戏：请从前数的第4位小朋友起立。请从后数的第4位小朋友起立。请╳╳后面的小朋友起立。请╳╳前面的小朋友起立。5.拍手游戏（1） 教师发口令，学生上下拍手（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。师：今天我们一起认识了4个表示位置的词，想一想有哪4个？（板书上下前后）那与上面相反的是什么？与前面相反的是什么？练习册看着图

6、说说一说师生互动在游戏中，学生边学边玩，有助于理解知识，体会相对，寓教于乐。板书设计上、下是相对的左、右是相对的课后札记附送：2019-2020年一年级数学下册上下3教案冀教版教学目标：1．在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2．确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4．初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验

7、上下位置的相对性。教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1．看看我们的教室，你发现了什么？2．再看，你的上面有什么？3．想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4．再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5．揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1．创设情境（1），初步体会上下位置关系。A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！可爱的小鸟正忙着摘果子呢！B：看它们的位置，你发现了

8、什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2．创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。A：大家说得好，小松鼠也想来听一听B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3．创设情境（3），