2019年三年级语文上册 第二单元教案 鄂教版

《2019年三年级语文上册 第二单元教案 鄂教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年三年级语文上册第二单元教案鄂教版教学目标认识目标1．学会10个生字，会认7个生字。学会运用工具书或联系上下文和生活经验，理解“高低不平、崎岖、昼夜不息、勇往直前、奋斗等词语。2．正确流利地朗读课文，并背诵《唱歌的小河》能力目标通过学习课文，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。德育目标学习小河勇往直前的奋斗精神。教学重难点理解《唱歌的小河》的含意。感受文中小作者从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。第一课时学习目标1．学习生字词，朗读全文，了解课文的大意。2．理解第一小节。预设生成教学过程一、启发谈话

2、，导入新课同学们,世界著名文学家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”一本好书可以让我们开阔眼界，陶冶性情，感受真善美的魅力，今天我们来学一篇课文，看看作者读了一本好书后有了哪些感受。二、板书课题，释题。则用于分项或自成段落的文字，相当于“条”。“日记一则”可以理解为“一篇日记”。三、初读课文，学习生字词1．自由读课文，借助工具书学习生字词。2．指名读生字并正音。3．开火车读生字。四、初读课文，感知文意1．用自己喜欢的方式读课文，想想日记写了些什么？你最喜欢哪些句子？为什么？再把不懂的问题记下来，准备与同学交流。“在崎岖不平的道路上，唱出的歌声更雄壮”“碰到了石头，他一点儿也不怕，歌声更

3、加嘹亮”为什么？2．找出哪些是直接写“我”喜欢这首诗，哪些是间接写“我”喜欢这首诗。（第三自然段是直接写“我”喜欢这首诗。第四自然段是间接写“我”喜欢这首诗。3．小结：同学们很聪明，也很会学习，在极短的时间里了解了日记的大概内容。作者如此喜爱的《唱歌的小河》到底写了些什么内容？咱们下节课接着学习。五、作业：1．朗读课文。2．读课外书10页，并将书名、作者名及今天读书的起止页码写在读书本上。第二课时学习目标1．理解课文内容。2．背诵喜欢的部分，懂得读书的意义。预设生成教学过程一、导入好书是生活中最宝贵的财富之一。小作者得到了一本好书，他是那么喜欢它，《唱歌的小河》到底写了些什么，让小作者爱不

4、释手？让我们一起到书里去找答案吧。二、初步感知诗意，理清作者读诗后的感受三、学习儿童诗《唱歌的小河》1．指名读第一节。说说小河一边走，一边唱，它的歌中会唱些什么？2．小河遇到了一块大石头它会怎样想？怎样唱？3．读第2、3小节。小河冲过大石头，一直走向大海遇到了什么困难又是怎样表现的？唱着什么歌？找出有关句子读一读。四、学习第三段（作者读后的感受）1．读了《唱歌的小河》大家有了许多感受，请划出你和小作者同样感受的句子。学习小河的精神。2．请同学们想一想自己生活中有没有遇到过像小河一样的情况，你会像小河一样吗？用上“如果……我会……；如果……我会……”写一段话。五、总结全文，升华主题同学们，在

5、学习生活中，我们会遇到很多这样或那样的困难。希望大家要像小河一样正视困难，克服困难，向着自己的目勇往直前，你一定会像小河一样实现自己的理想。六、学习作者的写作方法本文以日记的方式写作我们要记住它的格式。学习小作者，多看好书，多写日记提高自己的作文水平。作业：背诵《唱歌的小河》；写一篇日记。小河没有被大石头吓退前进的步伐，它勇敢地冲了过去。这时小河唱的歌声就像嘹亮的冲锋号，又像胜利之后的凯旋曲。让我们一起读第一小节，用我们的朗读向不畏艰难，奋勇向前的小河敬礼。板书设计日记一则多看好书，多写日记教学反思课题煮书课型讲读课文课时两课时教认识目标1．学会10个生字，会认9个生字，读准多音字“卷”。

6、2．学习用普通话正确、流利地分角色朗读课文。学目标能力目标通过朗读课文，知道读书的方法，逐步认识到应学习、培养好的学习方法养成良好的读书习惯。德育目标教学重难点引导学生理解“煮书的含义。第一课时学习目标1．学习生字词，朗读全文，了解课文的大意。1．理解第1——3自然段。教学过程预设生成一、激情导趣，提示课题同学们喜欢游戏吗？我们来玩找朋友的游戏吧。（板书：煮）你能为它找到伙伴吗？（用煮组词）你们听说过煮书吗？（板书：书），书能煮吗？真奇怪！今天咱们来学习课文《煮书》，相信我们一定有新的收获。二、初读明意，学习生字词1．书真的能煮吗？怎样煮书才得法呢？请同学们自由读课文，读准本课的生字新词。

7、读了课文你知道了什么？有什么不理解的待会我们一起学习。2．同桌交流学习，互相质疑。3．（出示生字卡片）谁当小老师，带同学们读准这些生字的字音？读后讲评、正音。4．重点问题的预设：书只能读，怎么可以煮呢？三、创设情境，质疑问难1．你的问题提得真好！和小伙伴们想到一块去了。请同学们认真读书1——3自然段，思考：小作者看到“煮书”二字时，他向谁提出了什么问题？（我指着……不会煮坏吗？）2．真奇怪，书不是用来读的吗？怎么可以煮呢