基于学校文化视角下特色校本课程的开发研究

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1、基于学校文化视角下特色校本课程的开发研究课程是一种文化的建构。它不仅传承文化，而且建构、提炼着文化。校本课程开发是以学校为基地的，依据学校的具体特点和条件，充分发挥学校的优势和特长。开发校本课程，凝聚学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化的同时,开发校本课程,发挥课程文化的影响力,将是学校文化建设的“根”和“魂”。特色校本课程是学校特色文化建设的重要载体，而学校特色文化为校本课程提供丰富的资源和养分。校本课程应体现一种具有正能量的文化精神。因此校本课程开发如果能根植于学校特色文化，那么两者必将能相得益彰，发挥教育合力。一、课题的核心概念与其界

2、定学校文化是一种管理文化、教育文化及微观组织文化。它的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代。学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能。学校文化是一所学校的灵魂，它会激励学校向着可持续发展的、生机勃勃的、具有丰富内涵的高层次方向发展。它能创造出一种潜伏的、弥漫的、浸染于整个校园中的精神风范，极大地影响学校每一个成员的价值选择、人格塑造、思维方式、学术氛围、道德情操以及行为习惯。一所学校如何能办出特色，办出质量，办出效益，办出品牌，我认为首要的是着力塑造好学校的文化底蕴和文化形象工程，形成独具特色的学校文化。学校文化

3、是学校发展的核心，校园是学校文化的载体，教师是学校发展的动力，制度是学校发展的保障。良好的学校文化环境，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，促使学校在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策、可持续的、健康成长。校本课程（school—basedcurriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。在刘旭东、张宁娟和马丽等人编著的《校本课程与课程资源开发》一书中指出，校本课程的出现在国际上有三种看法：其一认为，校本课程的历史几乎和学校教育的历史一样悠久，在古代时期学校的课程在较大范围内和一定程度上

4、是由学校自己决定的，那时在课程中占主导地位的是校本课程（这是从校本课程的存在形式来考察的）；第二种看法认为校本课程的思想源自于20世纪70年代西方发达国家，认为校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动（这是从校本课程的思想产生来看的）；最后一种观点认为，校本课程真正出现在1973年爱尔兰阿尔斯特丹大学召开的“校本课程开发”国际研讨会上。校本特色课程：校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。校本

5、特色课程是通过校本课程的针对性、独特性和适切性来体现的。多样化的校本课程可以满足学生不同的兴趣、爱好和需要，为学生个性特长的发展提供有利的条件。它在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上，有着十分重要的意义。校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。校本课程开发是促进教师专业发展的又一条重要途径，因为校本课程开发不仅对教师提出了新的要求，还为教师的专业发展提供了可能性。本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（一

6、）国外同一研究领域的现状与趋势分析校本课程开发最早是1973年7月欧洲经济合作与发展组织所辖的“教育研究革新中心”12在一次国际研讨会上提出的。在这次研讨会上，菲吕马克和麦克米伦对校本课程开发的内涵及意义作了最早的界定。1974年，在日本东京召开的国际课程研讨会上，校本课程开发又一次成为重要的研讨议题。之后，许多学者纷纷就此提出个人的观点与见解，许多国家开始进行校本课程开发的研究与实验，在世界范围内出现了一个关于校本课程开发的浪潮。查阅到英国一所农村学校的校本课程开发案例这里选取的校本课程开发管理的案例，反映的是英国一所名叫布兰斯顿的农村学校进行校本课程开发的实

7、践。1986年春，学校确定了校本课程开发的研究课题。研究课题的基本理念是培养研究型、专家型教师，强调教师在研究和课程开发上的适度自主权，活动的主线是管理者发起、监督与检查，教师参与研究，大家共同完成校本课程的开发与管理。布兰斯顿学校的校本课程开发与教师专业发展尽管取得了一些成绩，如学校课程更加适应学生的需要、教师的教学行为得到改进、学校凝聚力提高、校内合作机制得到确立等。在近二十年中，美国一些学者对美国的校本课程开展了若干次重大的评估活动，他们指出：最成功的课程项目的特点，就是要求学校教师根据广泛的教育思想，设计出最适合教师教学风格和教学技能的校本课程；校本课程

8、使教师掌握了新的教学技能