第一节浮力（下）探究浮力大小的影响因素

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1、新人教版八年级第十章第一节（下）《探究浮力大小的影响因素》教学设计课型：新授课课时：1课时教材分析本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章第一节后半部分，是学生在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强和浮力产生原因的基础上，进行浮力大小的研究。浮力大小的探究学习过程起到了承上启下的作用，首先浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，检验了学生对之前力学知识综合应用的能力，其次浮力大小影响因素的探究为阿基米德原理的理解、为物体的浮沉条件及其应用奠定了基础。浮力知识是力学中与生活结合最紧密的一块，对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。教材中注重理论联系实际，注重学生的观察、实

2、践能力，注重学生的实验探究能力，本节课的内容也是初中生了解社会科普常识的必备知识。学生分析和教法分析“浮力”对于孩子们来说，很熟悉但同时又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中已经有了大量的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、受力分析、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经了解浮力产生的原因和学习了拉力差法求浮力的方法，为本节探究浮力大小影响因素提供了方法，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动孩子们的学习兴趣是一个关键问题。由于这部分内容有

3、一定的难度，特别考验学生的观察分析能力和动手实验探究能力。因此，教学过程中教师要注重细心的引导，引导学生科学的探究过程，通过观察分析提出问题---大胆猜想提出假设---小组合作设计实验---动手实验收集数据---分析数据得出结论---应用结论升华理解等环节，努力激发学生兴趣，使这一部分教学不枯燥，让学生从体验中活动知识。教学目标1、经历浮力大小影响因素的探究过程。2、会用浮力大小的影响因素进行简单分析。核心素养1、通过体验大小不同的浮力，激发学生的问题意识。2、通过探究浮力大小的影响因素过程，加深对科学研究方法的认识，提升逻辑思维能力。3、通过自制实验器材，增强问题解决能力。4、通过“浮

4、力”的应用事例，锻炼学生观察分析能力，培养学生信息处理素养。教学重点、难点重点：知道浮力大小的影响因素和理解科学的探究方法难点：学生探究过程中猜想假设和设计实验这两个环节较难教法、学法教法：引导学生观察、启发提问、分析归纳和实验探究相结合。学法：观察体验、实验法、推理法与合作学习法相结合。实验仪器教师演示：一生鸡蛋、一杯清水、一杯浓盐水、气球、磁铁、若干回形针、透明容器（高约30厘米）、热水等。学生分组体验浮力大小：大水桶、水、实心球、橡皮球（大、中、小各一个）、小沙袋、橡皮泥、学生自带物品等。学生分组实验1：小玻璃瓶（有橡皮塞）、细棉线、细沙、水、小沙袋、弹簧测力计、小石块、一杯清水、

5、一杯浓盐水教学内容教师活动学生活动设计意图温故迎新一、知识回顾：1、什么是浮力？（PPT投放相关图片）2、浮力的大小怎么测量？（PPT投放课件）浸在液体中的物体受到液体对物体向上托的力叫浮力。拉力差法：F浮=G-F拉复习浮力大小的测量，为下面浮力大小的探究做铺垫和准备。新课教学：教师活动学生活动设计意图观察思考提出问题探究浮力大小的影响因素亲身体验大胆猜想PPT展示下方图片问：水中哪个物体受到的浮力大？问：浸在液体中的物体受到的浮力与什么因素有关呢？情境1：请学生体验大小不同的球浸没在水中时，手对球的压力有何不同？情境2：学生可能有多种答案：可能是漂浮木块受到浮力大；可能是大石块受到浮力

6、大；无法判断等；学生:越大的球压入并浸没水中所要的压力越大。猜想1：浮力大小可能与物体浸没液体的体积有关。教师不用着急下结论，让学生们在思维的碰撞中冲突中提出问题：浮力的大小与什么有关呢？激发学生的问题意识学生的猜想假设应该有根有据，不能凭空瞎想，所以学生亲自的体验很重要，体验中获得感知。依据现象观察思考大胆猜想小组合作经历体验大胆猜想煮汤圆时，刚放入锅中的汤圆沉入水底；汤圆煮熟后会漂浮在水面上；教师演示实验：现象：沉在水中的气球，随着热水的加入，最终气球会上浮。教师问：浮力大小可能还和什么因素有关呢？师：同学们以小组为单位，利于桌面上的器材，体验浮力的大小，而后猜想浮力大小可能的影响因

7、素。学生思考：煮汤圆过程，开始时水温度低，汤圆受到的浮力小，所以沉在水底；而后水温逐渐升高，汤圆受到的浮力逐渐增大，最终漂浮。思考：容器中水温升高后，气球受到的浮力增大，当浮力大于气球整体重力后，气球将上浮。猜想2：浮力大小可能与液体的温度有关各小组通过实验，体验不同物体在水中的浮力大小，通过观察思考，提出猜想。现象1：为什么死海中，人可以漂浮；而一般的溪水中人却无法自然漂浮？体验2：把橡皮泥捏成不同形状，放了水中，球形橡皮泥沉，小