ang eng ing ong

《ang eng ing ong》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、angengingong学习目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。学习重点：angengingong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母enging的发音，三拼音的拼读。学习安排：三课时教学设计：第一课时一、激趣引入：1.出示课件：上节课，我们一起畅游了拼音王国中的前鼻韵母乐园，想不想再去看看？出示画面。2.指名认读。复习规律：要读好

2、前鼻韵母，我们要先发好【n】，谁来试试？再次讲解要领。二、学习-ng1、小朋友，想不想再去后鼻韵母乐园玩一玩？不急，不急，小鸟给我们送来了一把金钥匙。要想读好后鼻韵母，一定要先读好这个音【ng】2、认认真真地看一看，你发现了什么？出示：-ng-ng和前面学过的-n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，4、学生练做口型，不发声。老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。三、学习angengingong单韵母和后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。1、谁来读？

3、（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。3、开火车读4、结合认读：fánɡwūfēnɡzhenɡlǎoyīnɡ4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）5、学习整体认读音节yinging有一个好朋友，猜猜它是谁？四、学习拼读音节1、看图拼读，说话。2、我要过关，选择拼读。3、同桌对读。五、写字第二课时一、复习1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁——hóng

4、zhǎngqīngchéngyòng二、学习短文1、出示：lǎoshī指名拼读——老师2、出示：jiāowǒmenyòngjìsuànjīhuàhuà教我们用计算机画画。自己快速拼读，并给予提示。3、出示yìduǒhónghuāyìzhībáié一朵红花一只白鹅yìtiáoměilìdecǎihóng一条美丽的彩虹自由读短文，指名读。范读。齐读。我用——画——。五、学习儿歌《彩虹》1、“我画了一条美丽的彩虹。”出示情境图，看了这幅图，你想说些什么？彩虹美在哪里？出示词语：雨过天晴桥白云2、朗读儿歌（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）看图听老师范读儿歌。（3）识

5、记生字：雨天桥3、比赛组词4、表演朗读第三课时一、复习1、带调音节：ángbānglóngxīngfēngzhèng2、表演读儿歌《彩虹》二、学习音节词1、学习音节词tàiyáng2、练习拼读。学生书写。3、拓展练习，看谁读得又快又对。dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóngxīngxingsan三、巩固生字1、我会读词语：老师小文花朵白鹅一条雨天小桥2、我动嘴，你动手：指名不出声读生字，其他学生根据口型读出生字，并报出生字所在的号位。3、我会读句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明

6、的小学生。（3）小朋友爱老师。（4）一条条金鱼在水里游来游去。（5）小桥下面有白鹅。课后反思汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，她对小学生，特别是刚入学的小学生的意义是不言而喻的。我们温州地区受方言的影响。最难发好前后鼻音。所以怎样在较短的时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻音成了我的思考。有比较才有鉴别！在教学时，我直奔重点，首先就是让学生比较后鼻音的相同之处，让学生的关注点落在后鼻音的特征字母“-ng”上。接着充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后用生动的手势和过关游戏带学生轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习的积极性很

7、高。后鼻音的难点突破后，我发现这课的生字也是不容忽视的。9个生字，一篇短文，一首儿歌，对刚学好拼音的孩子来说，是有一定难度的。所以，我就以短文为教学重点，突出计算机画画的内容，让学生在图片的帮助下建立起相应的文字和表达方式，效果是不错的。然后又以最后一句“我画了一条美丽的彩虹。”引出儿歌教学，衔接自然，课堂的节奏就明快起来了。但是，一课下来，问题也是不少。小班化的教学还没能真正体现。关注的学生还是集中在学得比较快的孩子身上。还有重说轻写，老是把写字压在最后