一年级语文下册 5.1 小鱼的梦教学设计1 北师大版

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1、《小鱼的梦》教学设计教材分析《小鱼的梦》是北师大小学语文一年级下册中《梦想》单元的第一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣，朗朗上口的儿歌，学生通过学习课文，可激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可培养对小动物的同情心、爱心。这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣，通过反复朗读，读中感悟，从感情上贴近梦想中的世界。对于刚刚学完拼音的学生来说，本课生字量较大，识记生字理解词义是难点，感情朗读儿歌是重点。在字词学习中，将字形的分析，“珍珠被，催眠曲，摇篮，咂咂嘴”等词语的理解，积累动词短语作为训练

2、点，激发孩子兴趣，想象小鱼会梦见什么作为拓展点，短文长教，深抠知识点，让孩子在短短的几句话中丰富语言的积累，发展口语交际的能力。学情分析本班学生思维较活跃，课堂上敢于大胆地发表自己的见解，也十分善于想象，他们对世界充满了好奇，爱好广泛，有较强的求知欲望，经过一段时间的培养和训练，他们已经能够运用一些常用的识字方法，去独立完成识字任务，每天课堂上学习的课文，能够通过自己的理解读出属于自己的那份韵味儿来。本课虽然是一首儿童诗，但是“梦”是每个孩子都有过的亲身经历，教学从孩子交流自己做过的梦导入，既轻松

3、又有趣，文中所涉及到的动词短语积累：像“咂咂嘴”这样的词语你还能说出哪些？起初孩子的语言可能不是很丰富，甚至一时还说不出，老师可以做动作提示来打开孩子的思维，比如：点点头，甩甩手……在感情朗读的时候，老师用表情，用语言来引导孩子读出梦的甜美，梦的快乐！设计总述《小鱼的梦》北师大小学语文一年级下册中《梦想》单元的第一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣，朗朗上口的儿歌，学生通过学习课文，可激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可培养对小动物的同情心、爱心。这首儿歌贴近学生的生活，学生有读的兴趣，通

4、过反复朗读，读中感悟，从感情上贴近梦想中的世界。但对于刚刚学完拼音的学生来说，本课生字量较大，识记生字是难点，感情朗读儿歌是重点。本课总体设计科分为以下几步:(一)随文识字”梦”,交流自己做过的梦,引出课题,分层次引导孩子读课题.5(一)初读课文,认识生字.1师范读,听读识字2圈认生字3小老师教读,抢鱼泡泡游戏识字(二)品读课文,体悟意境结合图片让孩子直观感受,发挥想象,在老师针对性的引导语中分层次有感情朗读(三)发散思维,展开想象前面的设计中要求孩子给甜甜的梦换个词语,再发挥想象,说说小鱼可能会

5、能见哪些美好的事物?带着这份美好再美美地读读儿歌.教学目标1.学习8个生字，能准确认读，理解新词“珍珠被、摇篮”比作什么？2.正确地朗读课文，背诵课文。3.通过课文的学习，让孩子们感受梦想的甜蜜，鼓励孩子勇于追求自己的梦想。教学重难点:1有感情地朗读课文,体会小鱼的快乐.2感受梦想的甜蜜,鼓励孩子勇于追求自己的梦想,培养学生的想象力.教学准备:小鱼图片ppt课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，这个字，你们认识吗？（板书：梦）你怎么记住它的？2.谁能用它组词？3.昨天晚上我就做了一个甜甜的

6、梦，梦见一四班的小朋友们长大了，懂事了，上课更认真啦！你们做过梦吗？都梦见过什么？（孩子交流自己做的梦，如果有孩子说到噩梦，师引导：让我们忘记这些让人不开心的梦，谁来说说让人高兴的梦？）4.同学们的梦千奇百怪，你们知道吗？当月亮露出温柔的笑脸，星星也眨着调皮的眼睛时，连小鱼儿（出示图片，贴图）也会在池塘妈妈的怀里安然入睡，做着甜甜的梦呢！（补充课题，齐读课题）5.指导课题朗读（师做安静的动作，引导：A同学们读的声音这么大，会惊吓到梦中的小鱼，要把声音放低点，读得更轻柔些，读。B小鱼的梦可甜呢！它做

7、梦都在笑呢！再读。）【从学生生活实际导入新课，他们会有话可说。老师用引导语指导孩子把课题读出感情，读出味道，他们很有兴趣地投入到后面的学习中去。】二、初读课文，认识生字1、听老师读课文，注意听清楚字音（课件出示全文，本课生字标红）2、喜欢这篇课文吗？快自己读一读吧，圈出生字，用我们学过的方法去解决它，要读准字音，独立完成后，相互考一考，不会的教一教。3、文中的生字大家认识了吗？行，小鱼要当考官考考大家（课件出示词语）（1）小老师教读（2）“波浪”和水有关，所以是三点水5（1）你见过“摇篮”吗？它是

8、干什么用的？咱们来推推，读“推摇篮”（2）“珍珠被”中的珍珠两字都有王字旁，表示与珍宝有关，区分“被”“波”（3）谁听过“催眠曲”？听着催眠曲有什么感觉？副板书出示：曲《，看看今天它的读音发生了什么变化？（4）“咂咂嘴”，强调平舌音，做个咂咂嘴的动作。4.A孩子们真能干！小鱼奖励大家做游戏。“抢泡泡”，泡泡里藏着字词，读准了，小鱼就到他家做客（奖励小鱼的图片）B孩子们实在太棒了！小鱼玩得好开心，它要奖励孩子们好大好大的泡泡呢！想要吗？（大的彩色的泡泡，藏着短语）你要能读出来，再做做