2015年特岗教师招聘必看试卷汇总

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1、2015年特岗教师招聘必看试卷汇总（7套）(第一套)（下画线为答案）1．世界上最早的一部教育专著是(  A )。   A．《学记》   B．《论语》   C．《大教学论》 D．《普通教育学》   2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的(B)特点。   A．严格的等级性   B．教育与生产实践的分离和对立   C．教育目标明确   D．鲜明的阶级性   3．教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(  C )。  A．凯洛夫和赫尔巴特   B．杜威和赫尔巴特  C．赫尔

2、巴特和杜威   D．夸美纽斯和杜威  4．环境决定论的代表人物是(  C )。   A．格塞尔   B．杜威   C．华生   D．霍尔  5．格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了( D)是教育的重要条件。  A．后天学习和训练   B．遗传素质  C．教师教学水平   D．遗传素质的成熟程度  6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的(  A )规律。   A．顺序性   B．阶段性   C．互补性   D．个别差异性  7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是(B )。  A．昆体良的《雄辩术原理

3、》   B．夸美纽斯的《大教学论》   C．赫尔巴特的《普通教育学》   D．杜威的《民主主义与教育》  8．衡量教师教学和学生学习质量的标准是( B )。           A．教学计划   B．教学大纲   C．教科书   D．考试成绩  9．制定教学计划的首要问题是( A  )。           A．课程设置   B．学科顺序   C．课时分配   D．学年编制  10．教师劳动的创造性主要是由(  C )的特点决定的。           A．劳动内容   B．劳动对象   C．劳动手段   D．劳动方式  11．

4、奖励和惩罚属于德育工作的( C )。           A．比较法   B．榜样法   C．评价法   D．自我教育法  12．运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的( B )。           A．引导法   B．榜样法   C．谈话法   D．讨论法  13．“大有大成，小有小成”是( D )教学原则具体运用的结果。           A．自觉积极性   B．启发性   C．巩固性   D．因材施教  14．教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有( B  )。           A．创造

5、性   B．示范性   C．连续性   D．主体性  15．按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为(  B )。           A．活动课时制   B．分组教学   C．设计教学法 D．道尔顿制  16．中小学用得最多的课的类型是( D  )。           A．新授课   B．复习课   C．技能课   D．综合课17．教育目的的功能在于( C  )。         A．导向、规范和权威功能   B．激励、评价和规定功能         C．导向、激励和评价功能   D．规范、引导和评

6、价功能18．班主任工作的中心环节是( B  )。         A．了解和研究学生   B．组织和培育班集体         2015年特岗教师招聘必看试卷汇总（7套）(第一套)（下画线为答案）1．世界上最早的一部教育专著是(  A )。   A．《学记》   B．《论语》   C．《大教学论》 D．《普通教育学》   2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的(B)特点。   A．严格的等级性   B．教育与生产实践的分离和对立   C．教育目标明确   D．鲜明的阶级性   3．教育史上

7、两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(  C )。  A．凯洛夫和赫尔巴特   B．杜威和赫尔巴特  C．赫尔巴特和杜威   D．夸美纽斯和杜威  4．环境决定论的代表人物是(  C )。   A．格塞尔   B．杜威   C．华生   D．霍尔  5．格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了( D)是教育的重要条件。  A．后天学习和训练   B．遗传素质  C．教师教学水平   D．遗传素质的成熟程度  6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的(  A )规律。   A．顺序性   B．阶段性   C．

8、互补性   D．个别差异性  7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是(B )。  A．昆体良的《雄辩术原理》   B．夸美纽斯的《大教学论》   C．赫尔巴特的《普通教育学》   D．杜威的《民主主义与教育》  8．衡量教师教学和学生学习质