岳素萍 幼儿心理健康新版

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1、岳素萍心灵的呼唤关注幼儿心理健康成长思考：幼儿园的主要任务是什么？促进幼儿体智德美全面发展首先是促进幼儿的健康成长幼儿园是培养人的教育人心身体能体态体形人格智能实能潜能品德性情心理的健康生理的健康心理素质关系到人生的成败事业的成功＝15%的学识＋85%的良好心理素质和人际关系为了尽情玩，姐妹俩合谋杀死父母；大学生唱歌跑调而自杀；考上大学，由于不适应又退学回家；教授的儿子终于成为了留洋博士，却杀死了自己的父母，他终于成为了众人瞩目的成功人士，为什么并不幸福，却要选择自杀？为什么越来越多的孩子不堪一个小

2、小的打击或者挫折，而轻易放弃生命呢？这些都在拷问着我们的教育到底怎么了，难道我们仅仅是知识灌输的机器吗？难道孩子仅仅是知识的容器而没有他自己的感情和心灵吗？教育更应该是————育人！培养一个健康的、丰满的、完整的人！一、幼儿心理健康教育的意义：早期经历对人一生的影响弗洛伊德认为成人的任何心理疾病都可以追述到其幼年时期，如口唇期与吸烟喝酒、吃零食的关系。肛门期与延迟满足和整洁与随意的性格。亲子关系对孩子心理健康的影响早期经历对人一生的影响一、幼儿心理健康教育的意义：儿童期的印刻现象父母的教养态度和行为都会

3、对孩子的心理健康发展造成深远的影响父母的急功近利把孩子当成完成自己梦想的工具忙于其他而无暇顾及孩子——忽视。。。。。。亲子关系对孩子心理健康的影响我们幼儿园对孩子的心理健康应该怎么看待？3-6岁孩子的心理特点：3-6、7岁的幼儿期是个体社会化的初始阶段，正处在心理成长发展和人格形成的关键时期，他们可塑性大，具有巨大的发展潜力，但由于他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。本阶段发展过程中的任何滞后与偏差，给今后的发展和教育所带来的消极影响都是难

4、以估量的。我们是孩子跨入社会接触的第一个环境，第一个主要人物，接受正规教育的第一任老师，我们的任何行为都会影响到一生对社会、对老师、对教育的态度和终生发展的影响。我们当前的教育现状？片面重视幼儿的营养保健、智力开发等，而忽视了早期教育中的心理健康教育。各类报道中时常能看到：3岁的孩子能背诵唐诗三百首、4岁幼儿算术已达到小学一年级的水平、5岁儿童会把圆周率背到小数点后1000位、6岁儿童对画的临摹技术已有了相当的功底、7岁时钢琴已达到业余8级水准……再看看我们的幼儿园在干什么？幼儿园的孩子做小学生该做的事

5、小学生在做中学生的事情中学生在做大学的事情大学生在做——幼儿园的事情什么样的教育才是好的教育？通过学习，孩子们是变得越来越热爱学习，还是越来越厌倦学习？是越来越提高了自我学习的能力，还是越来越依赖教师、懒于思考？是体验到自尊自信、相互尊重，还是变得越来越自卑、消极、自我中心？是越来越热爱生活，不断增长对社会的爱心和责任，还是变得越来越悲观、畏缩、感情冷漠？提前一些进行教育和训练，可能会在一定的时间内占有一定的优势，但由于这种优势完全是靠人为的力量获得的，很可能只是一时的优势，有些研究证明拥有这些优势的儿

6、童在进入小学四年级时，就逐渐丧失了这种优势，而接受父母循序渐进教养的孩子通常都赶了上来。何况这种短暂的优势还是用幼儿身体的疲劳、心理压抑，身心的健康换来的。二、幼儿常见心理问题的表现与诊断1、智力发育迟缓2、儿童抑郁症3、儿童恐怖症4、品行障碍5、儿童孤独症6、儿童多动综合症7、强迫症三、影响幼儿心理健康的因素：1、生物因素：遗传素质、机体损伤2、心理因素：需要、挫折3、社会因素：社会环境、家庭、幼儿园每一个有问题的孩子，都是不幸的，都包含着一颗受伤的心灵，需要我们去关爱100元钱的遭遇四、幼儿园心理健

7、康教育的目标和内容心理健康教育的三级目标：3、治疗性目标1、预防性目标80%的厌学症原因来自于教师。2、发展性目标最低要求发展要求转介到专业的治疗机构五、从教师入手，避免师源性问题导致儿童心理问题的发生如果说体罚主要指向学生的身体、肉体，那么心理伤害则直指学生的精神，伤害学生的自尊心，侮辱学生的人格。与体罚相比，心理伤害具有隐敝性，从某种程度上讲，其危害性较之体罚更大。失语的儿童、夹嘴教师对不同层次学生心理伤害对后进生和不听话儿童的心理伤害——轻视、惩罚这些孩子是最不受欢迎的一个群体，他们在教师的眼中是

8、没有希望的。教师对他们的轻视和蔑视往往是发自内心的，时常溢于言表，伤害的表现之一是教师经常用打骂、侮辱、讽刺、挖苦、嘲笑等多种方式发泄他们对后进生的不满。如有教师用诸如此类的语言侮辱学生：你让我失望透了、你是一只猪、我不会管你了、你再说话就缝上你的嘴等等。小红花的启示教师对不同层次学生心理伤害陶行知：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”教师对不同层次学生心理伤害中间生承受的心理伤害——被忽视中间生是远离教师的视野之外