家庭教育对幼儿创造力的培养

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1、.....家庭教育对幼儿创造力的培养　　摘要：家庭教育在幼儿创造力的发展和培养过程中发挥着至关重要的作用。本文主要是分析家庭教育的重要性及其相关概念以及幼儿创造力的相关概念的分析，然后再具体阐述家庭教育中培养幼儿创造力的一些具体方法。　　关键词：家庭教育幼儿创造力　　发展心理学的研究和大量的实际观察表明，幼儿期是创造力发展和培养的关键时期，幼儿的创造性广泛地表现在其几乎所有的活动中。在这一时期，如果能给予幼儿适宜的教育，则会为其创造力的发展创造更好的条件，在人的发展过程中，家庭教育发挥着极为重要的作用。在幼儿创造意识和创造能力发展的过程中，早期家庭教育扮演着

2、不可替代的角色，发挥着极为重要的作用。然而，从家庭教育的实践来看，由于各种因素的影响，并不是所有的家长都能为幼儿早期的创造力发展提供良好的条件和背景。　　一、家庭教育　　《辞海》对家庭教育的解释为：“父母或其他长着在家庭里对儿童和青少年进行的教育。”学习参考.....　　国内外学者对家庭教育有不同表述。但都抓住了家庭教育的主线，强调了家庭教育对未成年子女的重要作用。综上所述，可以将家庭教育定义为：发生在现代家庭生活中，以血亲关系为核心的家庭成员之间的双向沟通、相互影响的互动教育。　　二、幼儿创造力　　（一）幼儿创造力的概念　　根据我们对创造力的认识，有创造力

3、的幼儿的定义应当是：能经常不断地超越自我，促使自己能获得迅速而良好的发展，同时又为今后的发展和创造打下扎实的认知、思维和人格的基础，隐性的创造力得到切实培养，显性的创造力有时能有所表现的幼儿。　　（二）幼儿创造力培养研究的现实意义　　首先是培养幼儿创造力有利于当今中国社会经济的发展创造。其次是培养幼儿创造力符合当前中国素质教育的发展要求。再次是培养幼儿创造力有利于幼儿全面、和谐的发展。最后是培养幼儿创造力有利于幼儿的健康发展。　　（三）幼儿创造力培养的误区学习参考.....　　在现在社会，由于观念上的差异，我们在幼儿创造力培养方面还存在许多误区，第一，在观念

4、上认为幼儿无创造力，也无必要培养；第二，在行动上注重活动的结果，轻视活动的过程；第三，在信息传递上，注重单向信息传递，轻视信息的多向交流；第四，在教育方法上，注重机械模仿，轻视创造性活动；第五，在教学内容上，注重知识技能，轻视习惯，创造精神培养；第六，在活动范围上，注重在音乐、美术活动发展幼儿创造力，而忽视其他活动中创造力培养。　　三、家庭教育中幼儿创造力培养的一些具体途径　　（一）培养儿童的观察力　　众所周知，敏锐地观察力是发现问题的关键。儿童从小具有强烈的好奇心，具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要。这种本能与需要是创造性思维的基础。在与外界接触时，

5、儿童会以一种轻松的洞察力独特地感受到周围的事物，并有新的发现。家长应充分利用周围事物，注意培养儿童的观察兴趣，要尽可能地回答儿童的问题，保护孩子的好奇心。同时，观察中适时教给儿童观察的方法，如顺序观察法、典型特征观察法、分解观察法、追踪观察法等，以培养儿童的观察力。　　（二）发展儿童的想象力学习参考.....　　儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。培养儿童的创造性想象首先，家长应丰富儿童的生活经验，使孩子头脑中充满各种事物的形象。其次，在游戏中丰富儿童的想象力。家长可以有意识地

6、让儿童玩拟人化的游戏、戏剧性地游戏，通过游戏，培养儿童的想象力、创造力及实际操作能力。再次，通过开展文学、音乐、美术等创造性艺术活动发展儿童的创造性想象。让儿童获得间接知识，丰富想象内容，在活动中培养儿童的想象力。　　（三）训练儿童的创造性思维　　思维是人类创造活动的又一认识支柱。所谓创造性思维是指人们在创造性活动中所特有的思维方式，它是创造力的核心。完整的创造性思维应包括发散性思维和聚合性思维两个方面。训练儿童发散性思维的方法有很多。如：一形多物（如，圆形的东西有哪些？等等）。同样，训练儿童聚合性思维的方法也很多，如：当类法（让儿童根据大小、颜色、形状、用

7、途等对所给图片进行分类等）。就中国儿童的实际来看，发散思维的心理品质显得更为宝贵。　　（四）培养儿童的动手能力　　创新不能仅停留在思维阶段，而要通过一些实际活动学习参考.....使创新思维的结果物化。这就需要技能，包括形成方案、选择方案、操作技能、操作技巧等多种能力。这些能力的获得必须经由一次次的实际操作活动。在家庭中，家长要鼓励和要求儿童多动手。从小要求儿童“自己的事情自己做”，做力所能及的家务，入学后，支持儿童参加课外兴趣小组活动，在班级、学校、少年宫、科技馆等组织的课外兴趣活动中，挑选一、两个孩子感兴趣的活动。当孩子在家中做一些小实验、搞小制作、小发明

8、时，家长应尽可能提供必要的条件和帮助。　　（五）开发