冀教版一年级（下册）认识钟表教（学）案

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1、.....课题：认识钟表（第一课时）课时计划：2016年3月24日本学期第4课时教学内容：教材7-8教学目标：知识与技能：经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。过程与方法：知道钟表在生活中的作用，会看整时。情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系。教学重点：认识整时教学难点：用自己的语言表达想法、画时针。教学准备：课件，电子表。教学过程：环节教师活动情境创设出示课件：师：同学们都很喜欢音乐，下面我们一起来欣赏一段儿歌，听儿歌里唱的是什么？课件滴答滴答、滴答滴答……，会走没有腿，会说没有嘴，

2、它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜猜它是谁？生：钟表师：对，是钟表。今天我们大家一起来认识钟表。（教师板书：认识钟表。）学习参考.....自主探究一、认识钟面。①认识12个数师：看看钟面上都有什么？出示教材上9时的图片师：你从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？学生回答:（钟面上共有12个数，从1到12首尾相连，围成一圈）（表扬回答问题声音洪亮的同学，你的声音真洪亮，希望其他同学都像他学习）师：谁来给大家数数。（找3个孩子指着数）师：伸出你的小手，我们大家一起数数。（点课件）师：这12个数

3、，从1-12首尾相连，围成一圈。师：观察这12个数，最上面，最下面，最左面，最右面分别是几。生：最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。②认识时针和分针。师：钟面上除了有12个数，还有什么？教师可以适当的指一指时针，分针。生：时针，分针。生回答：时针又粗又短，分针又细又长。（3名同学说）师：哪个是时针？哪个是分针？它们长什么样？师：在看看钟面上还有什么？（教师指大格）生：一些短线。学习参考.....、合作交流师：一条短线对应一个数。短线与短线之间还有一些大格。师：刚才我们说了钟面上的12

4、个数，认识了时针、分针，还知道了有一些大格。谁能完整地说说钟面上都有什么。生：钟面上有12个数，还有细长的分针、短粗的时针，还有一些大格。（两个孩子说）师：和你的同桌介绍一下你的钟表学具。一、认识整时师：现在请同学们再仔细观察这个钟面，谁知道钟面上是什么时刻？生：9点。生：9点。生：9点。师：9点是生活中的口语，数学上叫9时。并板书：9时。谁能用数学语言来说一说钟面上显示的时刻？生：9时。生：9时。生：9时。师：你是怎么知道是9时的，长长的分针指向几？短短的时针指向几？生：时针指9，分针指12，就

5、是9时。师：（师不否定，只导向）分针指12，时针指9就是9时。（你能先说分针，再说时针吗？）生：分针指12，时针指9就是9时。（3名同学说）师：自己说说。师：一起说。出示7时图片学习参考.....师：谁能读出钟面上的时刻？这回分针还是指12，时针指7。师：你是根据什么判断7时的？（长长地分针指向几，时针指几就是几时）1名同学说生：分针指12，时针指7就7时。师：大家一起说说。出示8时图片师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判断8时的？（长长地分针指向几，时针指几就是几时）1名同学说生：分针长

6、长指12，时针指8就8时出示1时图片师：谁能读出钟面上的时刻？师：你是根据什么判断1时的？（长长地分针指向几，时针指几就是几时）1名同学说生：分针长长指12，时针指1就1时.小结：出示刚才认识的4个整时师：现在我们看刚才认识的几个时刻，都是整时，那整时的时候，时针，分针有什么特点呢？小组三个人互相说一说。小组活动，教师巡视。学习参考.....小组汇报。生：分针指12，时针指9就9时，分针指12，时针指8就8时，分针指12，时针指7就7时，分针指12，时针指1就1时。（多找几个同学说，知道他们觉得这

7、样说很麻烦了，自然而然概况出“分针指12，时针指几就几时”为止）。活动：我说时刻你拨针。师：我说时刻你拨针，拨完先给同桌看，对了，再给老师看，比一比哪一桌最先举起来，注意同桌三人都举起来才算赢。准备好了吗？师：老师早上5点起床，请拨5时。（表扬前三组）师：老师中午12时吃午饭，请拨12时。（表扬前三组）师：像老师这样说说几时你在干什么，让大家来拨。师：想不想自己拨一个？生：想。师：拨自己想拨的。和同桌说说。三、时间的表示方式（认识电子表）师：看！老师这里有块电子表，谁能读出表上的时间？学生读出时间

8、9时。师：看一看电子表上的9时是怎样表示的？学生汇报：前面是9，后面是00，中间还有两个小圆点。学习参考.....教师板书9：00师：这是时间的两种表示形式，它们都表示九时。巩固拓展1、谁在和谁通电话。师：认识了电子表，书中的四个小朋友也来到了我们的课堂。看！谁在和谁通电话。这是什么意思？师引导：我9点拿着电话，你10点拿着电话，能是咱俩在通话吗？生：要想分辨出谁和谁通电话，只要找出同一时刻接打电话的两个人就可以了。根据这四幅图中所显示的时间，就可以解决这个问题。2、画时针师：解决