13.彩泥连连看

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1、《彩泥连连看》说课稿说课人：湖北省宜昌市西陵区红星路小学贺晓静尊敬的各位专家、评委：大家好！我是来自湖北省宜昌市西陵区红星路小学的贺晓静，今天说课的内容是小学美术湘教版一年级下册教材中的第13课《彩泥连连看》。接下来，我就从“为什么要这样教”、“怎样教”、“这样教有什么效果”三个版块来说课。一、为什么要这样教（一）第一层面：基于对教学理念的把握和思考l面向全体学生l激发学生学习兴趣l关注文化与生活l注重创新精神本节课教学设计以新课标的四个基本理念为指南，以一年级学生的情意和认知特征为依据，坚信每个学生都具有学习美术的潜能，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。通过综合学习和探究学习，引

2、导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。（二）第二层面：基于对教材的分析和了解。1.第一项：教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“综合·探索”学习领域，是针对低年级学生初步接触简单的立体或半立体造型制作而设计的一堂工艺课。学好这节课的知识与技能，对今后进一步学习“综合·探索”领域的内容起着举足轻重的作用。本课的教学内容富有童趣、制作方法较简单，学生容易掌握。因此，我将本课学习主要定位于认识树枝合理取材，让彩泥作品更精彩。在教学中教师需引导学生了解感受两种材料不同的特点，取长补短，使树枝和彩泥在创作中运用得恰到好处，鼓励学

3、生自己创造设计新颖有趣的形象。教材中提供的作品赏心悦目，有关制作重点图文提示清晰明了，便于学生自主发现、解决问题，教师应重在学生遇到制作难点时加以引导。2.第二项：学情分析玩彩泥是每个同学从小就喜欢的游戏。同学们已经通过《漂亮的铅笔头》、《小小食品店》等内容的学习，初步掌握了“揉”、“搓”、“捏”、“压”、“印”等彩泥造型基本技法。他们对美的和有趣的事物很感兴趣，想象力丰富，对事物的认识感性、真诚，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。因此，这一节课的学习教师应合理安排一些有意思的教学环节及有趣的教学方式来激发他们对探究活动的兴趣。（三）第三个层面：基于

4、对教学关键的定夺和处置1.第一项：教学目标我从以下三个角度制定教学目标：一是知识目标：体验树枝、彩泥的不同质感，掌握将其组合的制作技巧和方法。二是能力目标：能运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作。三是素养目标：体验美来源于生活，感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。培养学生在提升自我的同时，尊重他人；在表现自我的同时，心中有他人的情感。2.第二项：教学重难点本节课的重点是：认识树枝的材质和在作品中的作用。难点是：巧妙选择树枝，和彩泥一起创作出更新颖有趣的作品。　　3.第三项：教学方法主要的教法有：认识树枝时的观察感受法、设疑导学法，探究取材时的对比、探究法、小组合作法，现场解惑时的过程演示

5、法，展示时的表扬鼓励法等。在学习中，我尤其注重学生在欣赏探究、对比发现、自主表现、小组合作中亲身体验富有个性的学习，真正成为学习的主人。二、我是怎样教的结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程：感一感，知特性----玩一玩，享乐趣------探一探，知取材------做一做，会创造-----展一展，我会评---—赞一赞，拓思维1.感一感，知特性在课的一开始，我引导学生观看老师带领学生捡树枝的微视频，并把捡到的树枝带到了教室，请同学们摸一摸，看一看，折一折，让同学们充分交流感受，并提出“这些树枝有什么用呢？”。设计意图：创设一个立体的、活跃的课堂氛围，让同学们充分认识树枝，并将树枝

6、的作用设置成一个悬念放在这里。2.玩一玩，享乐趣。在这里，我安排了师生一起玩彩泥，重温彩泥造型技法。根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，老师鼓励学生：你们能不能自己大胆地用彩泥做一个喜欢的小动物、小人物或者任何你喜欢的东西？并提出：老师也想跟你们一起做，咱们比一比，看谁做的好？设计意图：彩泥在师生互动中复习，课件辅助，既温习了彩泥造型技巧，又激发了学生的学习兴趣。3.探一探，知取材。在这里我要重点谈一下“探一探，知取材”。在这一环节，我设计了三个活动，突破重难点，并试图挖深挖透。活动一：观察范作，对比探究树枝的作用：老师出示恐龙，当学生看到恐龙脖子慢慢软了，会笑，更会思考“怎么办呢？”

7、。因为共情，所以同学们带着爱，争先恐后地帮老师分析原因并出主意：想让恐龙的头撑起来，光用软软的彩泥是不行的，得来点硬硬的东西帮忙支撑起恐龙头部的重量。这里，老师请学生上台帮忙挑选树枝，在这个对比挑选树枝的过程中，又生成出新的问题：树枝长了（或短了），怎么办呢？还有没有比这个更好的树枝？当脖子支撑起来后，教师再抛新问题：小恐龙想站起来，是用彩泥做腿好呢？还是用树枝做腿好呢？学生不断的支招，直到得到全体同学的认可。这个过程，