浅论民间传说对教学活动之启发及影响

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1、教育部第二梯次提昇大學基礎教育計畫大學校院通識教育巡迴講座計畫成果展暨教學硏討會淺論民間傳說對教學活動之啓發及影響陳佳穗南亞技術學院通識中心助理教授宜、刖言劉守華、巫瑞書曾於《民間文學導論》中提到：傳說'是人民群眾口頭創作、傳播，與一定的歷史人物、歷史事件或地方古蹟、白然風物、社會習俗有關的故事一。由此可知,傳說是人們對生活周遭事物的陳述。在缺乏教育資源的年代，傳說往往是長輩們口耳相傳的生活教材；儘管隨著社會的變遷'各類教育書籍紛紛問世'但種種的傳說仍然以多樣化的風貌在各地流傳。時至今日，民間傳說已成爲記錄各地風土民情的重要元素，不僅

2、讓人們得以透過傳說瞭解特殊的事物與習俗，而其所隱含的集體性、變異性等民間文學特質'也適度地星現了傳說本身具備的社會人文內涵'此種內涵正是早期人們在講述各類傳說內容時'本欲傳達予聽眾:劉守華、巫瑞書，《民間文學導論》'（湖北長江文藝出版社，一九九二年），頁二二七。的思想觀點；値得注意的是，當這樣的槪念運用於教學活動當中時，民間傳說除了傳遞各類訊息的功能之外'卻在同時出現了來自於聽眾的共鳴及反饋，這是由教育部第二梯次提昇大學基礎教育計畫大學校院通識教育巡迴講座計畫成果展暨教學硏討會淺論民間傳說對教學活動之啓發及影響陳佳穗南亞技術學院通識中

3、心助理教授宜、刖言劉守華、巫瑞書曾於《民間文學導論》中提到：傳說'是人民群眾口頭創作、傳播，與一定的歷史人物、歷史事件或地方古蹟、白然風物、社會習俗有關的故事一。由此可知,傳說是人們對生活周遭事物的陳述。在缺乏教育資源的年代，傳說往往是長輩們口耳相傳的生活教材；儘管隨著社會的變遷'各類教育書籍紛紛問世'但種種的傳說仍然以多樣化的風貌在各地流傳。時至今日，民間傳說已成爲記錄各地風土民情的重要元素，不僅讓人們得以透過傳說瞭解特殊的事物與習俗，而其所隱含的集體性、變異性等民間文學特質'也適度地星現了傳說本身具備的社會人文內涵'此種內涵正是早

4、期人們在講述各類傳說內容時'本欲傳達予聽眾:劉守華、巫瑞書，《民間文學導論》'（湖北長江文藝出版社，一九九二年），頁二二七。的思想觀點；値得注意的是，當這樣的槪念運用於教學活動當中時，民間傳說除了傳遞各類訊息的功能之外'卻在同時出現了來自於聽眾的共鳴及反饋，這是由教育部第二梯次提昇大學基礎教育計畫大學校院通識教育巡迴講座計畫成果展暨教學硏討會淺論民間傳說對教學活動之啓發及影響陳佳穗南亞技術學院通識中心助理教授宜、刖言劉守華、巫瑞書曾於《民間文學導論》中提到：傳說'是人民群眾口頭創作、傳播，與一定的歷史人物、歷史事件或地方古蹟、白然風物

5、、社會習俗有關的故事一。由此可知,傳說是人們對生活周遭事物的陳述。在缺乏教育資源的年代，傳說往往是長輩們口耳相傳的生活教材；儘管隨著社會的變遷'各類教育書籍紛紛問世'但種種的傳說仍然以多樣化的風貌在各地流傳。時至今日，民間傳說已成爲記錄各地風土民情的重要元素，不僅讓人們得以透過傳說瞭解特殊的事物與習俗，而其所隱含的集體性、變異性等民間文學特質'也適度地星現了傳說本身具備的社會人文內涵'此種內涵正是早期人們在講述各類傳說內容時'本欲傳達予聽眾:劉守華、巫瑞書，《民間文學導論》'（湖北長江文藝出版社，一九九二年），頁二二七。的思想觀點；値

6、得注意的是，當這樣的槪念運用於教學活動當中時，民間傳說除了傳遞各類訊息的功能之外'卻在同時出現了來自於聽眾的共鳴及反饋，這是由於在教學活動中，來自各地的學生聽眾或許對傳說中之人物、事件有著基礎的槪念，但卻由於對各類的傳說有不同的理解程度與認識，因而對教學內容產生不同的心得與認知；有鑑於此'本文中即透過民間傳說中的集體意識與變異性特質'進一步探討其於教學活動中的啓發與影響。貳、民間傳說對教學活動之啓發一、集體意識的論證段寶林在《中國民間文學槪要》中曾提到：傳說是歷史性較強的■-種民間故事。它和神話不同。它的主人公是人，不是神。和神話比較

7、，它的幻想成相對地減少了。傳說一般有客觀的歷史事件、歷史人物或地方風物作根據，產生較快，數量很多°大體而言，傳說描寫的是歷史時代，人物常常也是歷史人物；傳說中的內容通常是一個人物、村莊或任何小地方的事，描寫的人、事、物都含著濃厚且鮮明的地方性三；此外，傳說具有解釋性的功能，即是以某物、某事、某風物爲出發點，引伸出一個主題故事，最後又回到解釋該物、該事、該風習的成因，和這主題故事有關四；在此同時，直接敘述與描寫人物、事跡的民間傳說，則又具備了紀念性的功能，而傳說此種解釋與描述的功能應用，往往必須依附存在於人類生活周遭的人或事或物之上，也

8、因此,傳說的基礎通常具有某些程度的真實性與可信性,這是因爲傳說雖然偶爾夾雜某些神奇的因素於其中,但描寫的事情發生在實有的地方，而在歷史時代裡，人物經常也是實有的人物,同樣地,傳說所要解釋的物件'自然也是實有的物件。簡單地