未发表的论文

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1、浅议生物新课改中的新尝试青海省西宁市第七中学甘广文13897462077摘要：新课程理念下的教师应该是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，也是教学情境的创设者。Abstract:newcurriculumconceptofteachersshouldbestudentslearningactivityorganizers,guidersandcooperators,alsobethecreationofteachingsituation・关键词：生物新课改尝试Keywords:biologycurriculumtotry《生物课程标准》推出了全新的课程理念，即

2、提高生物科学素养,倡导探究性学习，其核心理念是“面向全体初中学生”。新课程理念下的教师应该是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，也是教学情境的创设者。在一个轻松愉快的情境中更能激发学生的学习兴趣，心理学家夸美纽斯认为:兴趣是创设一个欢乐和光明的教学情境的主要途径之一。新颖、直观.活动.形象的刺激，容易引起青少年大脑皮层相关部位的兴奋，激发其求知欲。在我的课堂教学中，我尝试着成为一名传递知识与快乐的使者。尝试一:巧妙引用学生已有的知识与经验，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。这方面可用的素材很多，可以是学生会的唐诗宋词、歌曲.绕口令、谜语迪可以是图片、资料.音响等

3、等，只要用的恰到好处，将会起到意想不到的作用。例一:在讲授“生物与环境”时，可运用古代诗人描述生境的优美诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”来导入新课。例二:在讲授“家蚕的变态发育”时，运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，向学生提出疑问:难道是“春蚕到死丝方尽吗?学生马上醒悟，事实上是“春蚕丝尽没有死”。运用这些诗歌给学生提出疑问，不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的学习情绪,而且还能抓住问题的实质,积极启发学生的思维，使学生形成准确的生物学知识。例三:在讲授有关“鸟的多样性”的内容时，可运用学生很熟悉的诗句“春眠不

4、觉晓，处处闻啼鸟”。提问春天为什么处处闻啼鸟的呢?在讲授有关“动物的多样性”的内容时，和同学们一同唱起了《劳动最光荣》等儿童歌曲后，提问你唱到了那些动物，它们都属于哪一类?对此教师不要急于回答，而给学生留下“悬念”，让学生通过学习自己去寻找正确的答案。例四:讲授“遗传规律”时，先给这样一段小材料：“英国近代有一大文豪肖伯纳。有一位女演员读了他的作品，便生爱慕之情，向肖翁写信求爱。信中写到」你是如此的聪明，我是这般的美貌，倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧，同时又具我的美貌，岂不是很好吗？'肖翁幽默地回信说：'也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那岂不糟

5、了吗!学生们对于这种针锋相对的说法，到底谁是谁非，开始争论不休。我就利用学生们的“知新”欲望引导思考，开始新知识的探索。no这样由喜欢听，就导致了多想，而多想就会加深印象，从而使学生对所学知识记得更加牢固。恰当的利用这些手段辅助教学，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，启迪了学生的思维，收到了良好的教学效果。尝试二:运用富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松，学生学得愉快。大教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”生物中许多概念和理论的教学枯燥.抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用

6、风趣的语言和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。例一:在讲生物的进化时，针对“人类的出现”向学生打比方说:“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢!”学生听到这里，先是一愣,后又点头称是，轻松愉快，这样也有助于知识的传播和掌握。例二:有一次，我对学生说：“有些人还不如保卫细胞啊!”学生愕然，我说：“不是吗?保卫细胞在自己的工作岗位上，忠于职守.任劳任怨。但是我们人类呢……”学生们听到这里，会心地笑了起来。例三:从侧面了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟。怎么去教育学生呢?我采用寓教于谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松

7、的形式表现出来。上课时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处:一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有4000余种物质,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等;二是抽烟可成为医学专家，实践出真知嘛!抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友,因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了!”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗!例四:有些学生多次将光合作用的公式错写成:二氧化碳+水光能f有机物+氧。于是，我对大家说：“我们有些同学具有特异功能，像植物一样能够进行光合作用，省下了一日三餐，只喝点

8、水.吸点二氧化碳就饱了…