高职教学管理的效能浅探

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1、高职教学管理的效能浅探摘要：忖前，许多高职院校已经进入内涵建设的关键时期，鬲职院校要想提鬲办学质量，必须提高教学管理效能。本文从教学管理效能的定义入手，介绍了“更新观念，明确教学管理的方向”、“建立科学合理的教学管理体制”、“提高教学管理人员的综合索质”、“建立质量管理体系”、“逐步实现管理技术与手段的现代化”等五种提高教学管理效能的主要途径。关键词：教学管理管理效能管理体制质量管理体系一、教学管理及效能高职院校的教学管理是管理者根据高职院校的特点和教学任务，依据教学客观规律，按照一定的目标、原则、程序和方法，对教学工作进行科学的计划、组织、指导、协

2、调和控制的过程，是学校整个教学系统正常运转的纽带和核心。国家教行部《关于加强高职高专教行人才培养工作的意见》对高职院校教学管理的基本内容规定为：教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，教师队伍管理，实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理。教学管理具有综介性、连续性、系统性等特征。教学管理效能是指教学管理部门为实现教学管理目标所显示的能力和所获得的管理效率、效果、效益的综合反映。它是衡量教学管理工作结果的尺度，是教学管理系统的整体反映。追求效能的不断提高，是管理活动的中心和一切管理工作的出发点，是管理的牛命力所在，高效能的教学管理能促进教学改

3、革，提鬲教学水平，保证教学质量，增加教学效益，是实现人才培养目标的重耍前捉和保障。二、教学管理效能提高的途径1、更新观念，明确教学管理的方向高等职业教育的快速发展，不仅使学校而临着H益增长的内部压力和外部压力，也给教学管理工作带来了挑战。高职院校要想提高办学质量，跟上我国高等职业教育发展的步伐,必须将转变教育教学管理观念贯穿于管理工作及教学改革的全过程，切实形成“以人为本”、管理即服务等教学管理新理念,逐步实现由过去的单一管理型向综合服务型转变。教学管理观念的改革和创新是对常规管理的提升，是内涵建设的需求，是实施教学改革的突破口，它对于指导和调节管理

4、者的管理行为具有I•分重要的作用。只冇观念更新了，才能明确教学管理的方向；只冇方向明确了，才能清楚教学管理究竟应该做什么、怎么做，教学管理才能有效能，提高教学质量才能有保证。2、建立科学合理的教学管理体制（1）教学管理体制改革。管理结构是管理活动的载体。高职院校以其开放式的特点，正在要求人们对原冇的管理结构进行重新设计，以增强效能、提高效率。当前，很多高职院校教学管理结构为院、系、教研室三级，改变了传统的金字塔式的“集权结构”，但由于管理过程中各管理层次的职能不淸，责、权、利不明，这种扁平化、多维式、开放式的“现代结构”并未真止发挥其对变化反应迅速、

5、信息传递渠道通畅、便于协调统一、有利于迅速行动等作用。因此，要想其正提高教学管理工作效能，必须综介考虑高职教冇的特点及学校的实际情况，对整个教学管理系统做出科学合理的安排，明确分层管理职责，层层落实，层层监督,层层把关，理顺管理工作中的各种关系，凸显管理成效。（2）建立健全合理的规章制度。为了解决稳定常规教学秩序与高职教学改革的矛盾，高职院校的教学管理应具冇适应新形式变化的灵活多样性，实现弹性管理。如高职院校教务管理屮各环节的组织管理，除了要保证各教学环节安排的科学、介理、有序外，还必须允许某一环节在一定的范围内作适当的调整。教学管理部门在进一步完善

6、各项管理制度的基础上，还须建立有效的、适应工学结合人才培养模式的教学管理制度。其重要特征是产学双方共同参与教学管理：一是校企合一，合作方直接参与教学管理（包括培养方案的制订和教学过程的管理）和人才培养；二是信息沟通快速，校企双方能够及时沟通人才培养的信息；三是能够整介社会优质教冇资源，实现资源共享，从而保证工学结介的顺利实施。3、提髙教学管理人员的综合素质教学管理人员的素质百接关系到教学管理工作的质量，因此，学校耍有计划地采取多种方式対管理工作人员进行业务培训，加强管理队伍调查研究能力、执行力、资源整合能力、协调沟通能力和创新创造能力等方而的建设，优

7、化用人机制，建立起一支年龄结构合理，具有良好的介作精神、职称和知识结构介理的教学管理团队，更好地为教学改革服务。4、建立质最管理体系以就业为导向的办学方针，使高职院校具有更为突岀的产业性特征，它在管理理念、运作机制等方面都与金业组织不无相通Z处。因此，在高职院校实施TS09000质量标准管理既是必要的，也是可行的。要实施现代质量管理理念与方法，变过去的行政指令式的管理为丨I标管理，强化工作的规范性和程序化，重视每个过程的质量考核，并进行效能临督、跟踪问责，从而强化工作人员的责任心，提高工作质量。目前，全国已有30余所高职高专院校引入、建立了质量管理体

8、系，并通过了国内质量认证机构的认证，还有少数院校通过了国外质量认证机构的认证，収得了很好的管理效果。在高职院