高职护理专业有机化学教学探析

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1、高职护理专业有机化学教学探析摘要对于从初中入学的高职护理专业学生，在学习有机化学时存在着一定困难，老师要根据实际情况，加强同课程教师集体备课，明确教学重点、难点，在注重理论联系实际，提高学生学习兴趣，充分利用多媒体技术，调动学生的学习热情，加强实验教学，提高学生对理论知识的理解等方面下功夫，努力达到本课程标准规定的教学目标，为后续课程的学习打下良好的基础。关键词高职护理有机化学教学中图分类号：G424文献标识码：A高职护理专业医用化学中的有机化学部分主要是为学生学习生物学、病原生物与免疫、生物化学、生理学、健康评估等课程打下良好的基础。近年

2、来，由于普高热的持续升温及职业教育的迅猛发展扩招，使进入高职校学习的学生成绩相对不理想，有相当一部分学生医用化学学习成绩差，尤其是医用化学中的有机化学部分内容繁多、概念抽象、理论性强，历来是医用化学教学中的难点，对于刚从初中毕业的学生来说，学习时有较大的难度，如果教学时不顾学生的实际现状，一味对他们进行灌输知识，很容易导致学生失去学习兴趣，加上有机化学知识的连续性，其中有部分内容未理解，会造成前后脱节，久而久之，将疲于应付学习，觉得学习医用化学犹如学"天书”（学生语）。因此，如何在有机化学的教学中，根据学生现状因材施教，改变目前学生学习困难

3、的局面，值得医用化学老师探讨。近年来，笔者在高职护理专业医用化学课程的教学过程中不断探索，认为要上好医用化学课，让学生理解有机化学的知识点，为学习医学基础课程打好基础，应从以下几方面着手。1加强同课程教师集体备课，明确教学重点、难点近年来，教师的教学任务繁重，如何严格执行课程标准,必然要求同一学科教师采用合作探究的方式，发挥集体的力量，加强开展集体备课。通过集体备课，借助集体智慧正确理解课程标准，正确处理教材中的重点、难点；通过集体备课，形成良好的教科研氛围，在同课程教师相互交流的过程中取长补短，做到优势互补不断提高教师的教学水平；开展集体

4、备课亦可减轻教师的工作负担，使教师有足够的精力去反思教学，不断提高教学效果。在集体备课的基础上，在具体课堂教学的实施中，教师可根据集体备课的精神，充分发挥主观能动性，创造性地去设计、发挥、拓展每一堂课，有针对性地采用最为合理而有效的手段和方法进行教学，从而达到良好的教学目的。2注重理论联系实际，提高学生学习兴趣有机化学是生命科学的基础，有机化合物是构成生物体的主要物质，生物体中各种有机化合物的结构、性质以及它们在生物体内的合成、分解、转化、代谢无不以有机化学为基础。组成人体的物质除水和一些无机盐以外，绝大部分是有机物。①因此，有机化学与人类

5、活动密切相关，与医学的关系也非常密切。通过提出这些与人类生活、与医学有关的问题，激发学生对有机化学的学习兴趣。学生有了兴趣，就有了学习的动力，从而进一步引导学生思考，激发学生的求知欲。3充分利用多媒体技术，调动学生的学习热情随着科技的进步，利用计算机进行辅助教学已逐渐成为必要的手段。利用多媒体技术对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，为教学服务。在有机化学的教学中利用多媒体技术有以下优势：(1)使有机物的结构以二维或三维形体形式生动、逼真、形象、直观地表现出来，形成视觉刺激，激发形象思维。(2)改变传统教育的单调模式，

6、教学中适当穿插多媒体课件，调节学生的学习情绪。(3)利用多媒体技术中文本、图形、图像、声音、动画、视频的动态变化，有效调动学生学习的兴趣和学习积极性，使师生交流互动时间更为充裕。(4)节省板书时间，增加课堂教学信息容量，丰富教学内容。比如，有机化学教学中常涉及到有机物结构的书写和命名，在第一次系统讲解炷的命名时，为了起到举一反三的作用，可利用ISIS-DRAW化学软件，②预先制作相关的原子或原子团，见图1,先将常用的基团画好，如CH3,CH2,(CH3)2,CH,C,然后根据具体有机物的结构，将其拼接完成，如CH3CH2CH(CH3)2CH

7、(CH3)C(CH3)3,利用多媒体技术不断变换连接方式，让学生反复练习，做到触类旁通，达到正确掌握有机化合物的命名原则。在杂环化合物和生物碱结构教学中，利用多媒体技术观察特征，由简而繁，由易而难，优势更明显。对各类有机物的特征，可利用多媒体技术用不同的颜色区分，十分醒目，并且可利用多媒体技术对结构式进行变换，对学生进行当场提问，了解掌握程度，也可对学生的学业进行评价。4加强实验教学，提高对理论知识的理解有机化学的实验教学不仅能使学生理论联系实际，掌握有机化学的基本知识和技能，而且还能激发学生的想象力和创造力。在有机化学实验教学时，加强实验

8、过程管理，实验时给予适当的演示或录像，以提高实验效果，提高对理论知识的理解。比如讲述醛酮还原性时，首先由老师演示银镜反应和费林反应等实验过程，使学生真实看到实验的结果。继而向学生