走进自然探究科学

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1、走进自然探究科学农村小学科学教育方法之浅思世界著名天文学家伽利略说过：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找,而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真止的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里而的，这本书就是宇宙，就是自然界本身，人们必须去读它”。科学是一门与人类实际生活联系十分紧密的口然学科，也是一门探索性极强的学科。随着人类对口然界认知的不断深入，科学发展日新月异，科技创新更是一日千里。当前大力推进科学教育,着力培养孩子从小学习科学、运用科学、热爱科学、探究科学尤为重要。小学自然教学《大纲》明确指出：“

2、指导学生获得一些浅显白然科学基础知识，同吋培养他们科学志趣，学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大口然等思想品德教育，促进他们的身心健康发展。”市此可见，在金面实施素质教育的今天，如何上好农村小学口然科学课，加强农村小学口然科学教育，已成为科教教师的重点研究课题。上好农村小学自然科学课，就是要通过教师指导，促进学生对人自然的不断认识和利用,从而获得科学知识；就是要达到培养学生兴趣,启迪学生思维，培养学生观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题能力的功效；就是要着力对学生进行科学的启蒙教育，帮助

3、学生探究科学规律，认识世界和构建良好的综合索质，进而逐步形成科学世界观。因此，搞好农村小学科学课教学是素质教育的必然要求。当前，农村小学和城里的学校相比显得设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳，这些因素时时困扰着科学课教学的高效开展。但同时我们也要看到，农村小学在口然教学上具有很多城镇小学无法比拟的优势：学校地处农村，有着十分丰富的口然资源。诸如出园溪流、花草树木、飞禽走兽、鱼鳖虾蟹……无限广阔的自然教学天地，这一切无不给自然教学提供了优势资源，为学牛科学的探索提供了活牛牛的素材，这些农村孩子司空见惯、触手对及的东西，远比课堂上的

4、标本、直观教具或多媒体课件更能让他们感兴趣，利用这些自然资源能更好地体现开放性的教学方式，学生自主观察、自主探究、自主发现和解决问题的欲望会更加强烈。在自然教学中，充分利用这些资源优势，让学生至身于大自然，以玩促学、寓教于乐。充分利用口然资源，让学牛亲近大口然农村孩子上白然课，有天生的优势，他们能与大白然频繁零距离接触，认识生动活泼的生命世界，去出野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩，将这种优势与教育教学结合，让学生亲近人自然，进而激发学生学习科学，培养学生热爱科学。如在生物的多样性教学中，可以组织学牛进行一

5、次野炊，引导学牛在大自然中认识各种动物和植物，了解它们的生活习性和生命特征。让学生了解这些动植物在自然界中的重要性，以及微生物及其所拥有的基因对生态系统的影响。培养学生从小亲近人自然，热爱人自然，保护生态环境的重要意识。%1.发现自然现象，探究科学知识科学学习以探究为核心，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让学生经历提出问题、做出假设、寻求证据、修正假设等一系列探究活动过程。在求证的过程屮鼓励学生从多角度进行质疑和分析。引导学生通过不断的质疑和作进一步观察等活动，获得更多的证据，进何帮助学牛修止并完善前期的假设或作出更新的假

6、设。在科学教学过程中运用探究发现法的主要廿的是充分发挥学牛在探究活动过程中的主体地位，让学牛在探究发现的过程中学会发现，培养学生观察能力、思维能力、自学能力和实际操作能力。如在物体的沉浮教学中，我们可以组织学牛到室外的小河边玩耍，在水里随意放置一些物品，指导学牛观察它们的沉浮情况。再让学生把在水中下沉或上浮的物品分类，观察各类物殆的特性，根据各物品特征归纳曲导致物体沉浮的条件，进一步引导学牛对口己的结论进行求证。在观察教学中引导学生去思考为为什么轮船是钢制品却可以浮在水血，而铁钉为什么要下沉？潜艇为什么可以下沉上浮？以为下一节课验

7、证学牛的结论，加深学牛对沉浮条件的理解，口然而然提出密度的概念、阿基米德原理等。该教学过程中注意不要刻意去纠正学牛的结论，教学的忖的是达到促使学生自C去发现、归纳、总结，加深学生对探究自然的积极性和主观能动性。%1.在牛活中探究科学，让科学服务于生活我们探究自然的奥秘，发现科学，其目的就是让科学知识为生活服务。从“苹果落地到万有引力”从“水蒸气冲开茶壶盖到蒸汽机”……生活屮的发现无时无刻都改变着我们的生活，推动着人类社会的不断进步，改变人类対世界的认知程度。科学知识无处不在，家庭里存在的丰富的科学教育资源，是学校科学课程资源的补充

8、和扩展。教师在科学教学过程中更应该注重学牛对科学知识的应用，培养学牛的发明创造能力，让科学知识更好的为牛活服务。如：通过对浮力的认识，我们可以启迪学生给家里设计一个自动抽水系统;通过对大气压力的学习可以引导学生自制家禽喂水器;通过对雷电知识的了解制