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1、重视实验教学中的探究学习石家庄市第十四中学祝维芳050071人的认识来源于实践。人在实践中不断发现问题，不断解决问题，推动着人类科技的进步。“实践出真知”，实践是学生认知的基础，实验中的探究活动是实践的基本形式，也是能力形成的桥梁。学生能否有所发展依赖于是否能充分探究。因此，在实验教学中，探究的过程相当重要。那怎样去培养学生的这种能力呢？以下是我的儿点做法：、创设情境，适时提出问题，引导探究激发学生的探究兴趣，培养学生的创造能力和创新精神，必须从激发学生提出问题入手。常言道：“学始于疑”O善于发现问题、提出问题和思考问题是一个人优良创造品质的具体体
2、现，自然实验教学中要培养学生善于发现的科学品质，教师就应精心创设问题，提出问题，激发学生的探究欲望。在学习《家兔》一课时，我唱了一首儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！”结果同学们对我引用这首耳熟能详的儿歌表现出极大的质疑,“这与我们的课堂有关吗？”而当我问道：“从这首儿歌中，你能总结出家兔的哪些特征？”时，学生们的思维一下子活跃起来，纷纷说道：“这首歌体现了小白兔的外部形态特征。还说明它的行走方式是一蹦一跳的。两只耳朵竖起来'说明它是长耳廓。”“'爱吃萝卜爱吃菜'说明了它是草食性动物。”学生们在轻松快乐的氛围中总
3、结出了这节课的重点知识。所以，老师应抓住学生求知心切的心理,放手让学生去经历研究的过程，使他们在探究中突破自我，发展自我,产生方法上的创新，获得认知上的创新。问题的提出说明了学生心中已对所展示的内容产生了兴趣，同时也说明他们已经进入了研究状态，这是最佳状态。因此对于学生提出的问题，不管在你眼里，有价值的还是没价值的，都应给予适当的鼓励与肯立。二、学会观察，从观察掌握探究方法心理学家认为，观察是一种有目的、有计划的知觉活动。它是学生探究认识自然事物的重要途径，教学中要让学生抓住事物的特点，多角度地、有序地进行观察。如学习《鸟类的生殖》一课时要认识鸡卵
4、的结构，鸡蛋也许每天都吃，但谁仔细观察过它的结构呢。于是我让学生从家里拿来煮熟的鸡蛋，让他们在课堂上边剥边吃，每剥掉一部分都要让学生认真观察它的形态结构及位置，这样既有一定的趣味性又印象深刻。通过自主观察和认识，从而提高学生的学习能力。又如，让学生通过对植物根、茎、叶、花、果实、种子等的观察，要求学生在领悟观察时，一要全面、细致、耐心；二要用多种感官进行;三要用比较的方法进行；四要定量与定性办法相结合。经常进行这样的训练，学生就能较好地掌握观察学习的方法，从而提高学生观察能力和探究能力。三、加强动手，在实验中学习探究方法中学生物是以培养学生科学素养
5、为宗旨的课程。又是一门以实验为基础的综合学科。俗话说：“眼观百遍，不如手做一遍。”动手实验这一教学手段，符合中学生自己动手摆弄、尝试的心理特点，符合学生需要经过动作思维感知建立具体形象才能进行抽象思维的认识发展规律。”因此，实验教学中要努力创设情境，大胆放手让学生动手操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题，研究问题，在探索中发现规律，得出科学结论并学习的探究方法。在“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验教学中，引导学生提出这样的疑问:这个实验除紫色洋葱外，还有没有更好的材料?除了蔗糖溶液外，还有没有更好的溶液?引起质壁分离的外界溶液浓度究竟以什么范
6、围最佳?浓度过高或过低会岀现什么情况?然后让学生以学习小组为单位设计实验方案并实际操作。这样一来，学生的思维一下就被激活了，学生小组在较短时间内就完成了实验设计和操作。然后，我们将各小组设计的这些实验方案，具体操作及结论经讨论、筛选并进行一些必要的修改和补充，选出我校实验室切实可行的、较简单的方案，具体是:①实验材料:紫色洋葱鳞片叶、水绵、大蒜紫色包茎叶蔗糖溶液(4%,5%,10%,20%,30%,40%,50%)、葡萄糖溶液(2%,3%,5%,10%,15%,20%,25%);②实验方法:分别用上述三种植物细胞进行两种溶液不同浓度的质壁分离和复原
7、实验。不仅培养了学生的学习兴趣和自信，同时学生自悟到：提岀问题，进行猜想，设计方案,实验论证，得出结论是探究学习的方法。从而培养了学生的动手能力,促进了学生的主动发展。转变教师角色，引导探究由课内向课外延伸，鼓励学生自主探究。联系生活实际，从课内向课外延伸，让学生带着问题下课,并能在课后进行自主探究。如在讲《鱼类》一课后，我又提出“除了课本上所学习的关于鱼的形态特征和生活方式，在日常生活的观察中,你还知道鱼的哪些秘密?,，学生的思维被打开了，发言异常积极。接着，我说“看来同学们对鱼的了解还真不少。那你们今后还想了解有关鱼类的其他什么问题吗？"引导学
8、生回忆日常生活中观察到的鱼的现象和对鱼类提岀科学问题，至此，学生情绪高涨,思维异常活跃，每个学生都动了起来,以至下课吋还恋
