转载：小学生课外阅读指导之我见

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1、转载:小学生课外阅读指导之我见一、课外阅读的背景与现状语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力不是靠直接传播和简单模仿获得的，而是在长年累月的语文实践中，慢慢领悟，逐渐积累而成的。因此，学习语文靠课堂已远远不能满足学习求知的需要，学生不读课外书籍，阅读面太窄，就会营养不良，语文素质肯定难以捉高。冇鉴于此，新的《全□制义务教育语文课程标准》,对阅读教学的要求新増了背诵优秀诗文的篇数和课外阅读的数量标准，1?2年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5力字，3?4年级背诵优秀诗文50篇段），课外阅读的总量40万

2、字，5?6年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。可见，开展课外阅读，势在必行，应引起广大语文教学工作者的高度重视。而从小学语文教学现状看，随着信息化社会的到來，现代传媒抢占了学生大量的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响人，他们儿乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随意的、盲目的、没有人给予必要的指导，收效甚微。现在市面上的书，可以说浩如烟海，但鱼龙混杂，如果不加选择，盲H阅读，造成的后果不堪设想。而小学生正处于阅读的最佳时期，他们

3、有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。因此，如何组织学生开展课外阅读，是摆在我们语文教师而前的一个重要课题。二、课外阅读的意义。1、有利丁-拓宽视野，增加积累。阅读教学的目的是培养学生终身具有的阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读枳累，重视学生开展课外阅读就是一条提高语文综合索质的有效途径。美国教育家华特说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。“现代传媒的发展，为学生捉供了丰富的阅读资源。教师有计划地引导学生开展广泛的课外阅读，既可拓宽学生的阅读视野，乂可増加学生的语文知识积累。2、有利于培养良好的

4、阅读习惯。在语文教学中，引导学生养成良好的语文学习习惯是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”他还说：“养成好习惯，直到终身山之的程度，是一条规律。”的确，进行课外阅读需要时间和粘力，但只要我们教师统筹安排，科学指导，那么，学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成一种“自己要读”的好习惯。3、冇利于激发阅读兴趣。箸名特级教师于漪老师说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来，教学就成功了一半，学生学会学习语文就

5、有了良好的起点，就不以为苦,从中获得乐趣。〃一•般来说，学生是根据口己的阅读需要和兴趣来选择读物的，学生的课外阅读是徃自山、无拘无束的心理环境中进行的，这样的心理坏境能充分调动各种积极的心理因索参与阅读，使学生在阅读过程中获得愉悦，产生某些在课堂上无法体会到的感受，可以说，课外阅读从另一个方而弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。三、课外阅读的原则。1、目的性原则。阅读目的是阅读活动所耍达到的预期目标。学生课外阅读的根木目的是获取知识，培养能力，发展智力。教师应根据语文课本学习的内容、进度和各个

6、年级学生的实际情况，确定毎学期、每单元课外阅读的具体目标。有了日标，才能根据此确定正确的阅读方向，有意识地阅读与课木内容相关联的巧，有针对性地获取知识，防止盲目性和随懣性，才能激发出学生较高的阅读积极性；才能获得口己所需要的知识信息，吸收有益的知识营养。2、择优性原则。面对出版物中珍珠和血目混杂，积极与消极成分同在的状况，学生的课外阅读必须按照择优的原则，认真谨慎地选择那些高品位、高质量的书，才能茯得冇益的知识营养和精神食粮。3、有序性原则。新的语文课程标准対小学1??6年级做了不同的课外阅读量的规定，而学生的阅读能

7、力，接受能力也存在着差异性，因此，为了使学生的课外阅读活动有计划、有步骤地进行，并收到预期的效果，还必须遵循有序性原则。4、冇效性原则。正如前文所述，课外阅读在开拓学牛•的视野，増加知识积累，培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣等方面都冇君积极的意义。因此，课外活动必须讲究质疑，注重实效，真正捉高这一活动的开展，达到培养能力，发展智力，捉高语文素质的目的。四、课外阅读的内容和要求由于小学各年级学生知识水平，阅读能力冇明显的差异，所以，不同年级的学生其课外阅读的内容和要求耍有所不同，低年级学生识字量少，独立性差，让他们读一

8、些思想健康，内容浅显的注音读物、连环画、卡通片等，也可采用听读形式（听录音或老师、家长讲），允许“一•知半解”。中高年级的学生则耍求耍高一些，让他们读一些中外名篇名著，适当作些摘记，并用读后感的形式对阅读的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔墨多读书，及时写出自己的感受，促进理解和消化，逐步养成良好的读书习惯，从而经受祖国和世界灿烂文化