说理要恰到好处地运用“事实论据”

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1、说理要恰到好处地运用“事实论据”议论写作既是高中阶段写作训练的重点，又是高考的重点。议论无论是阐明正确观点还是反驳错误观点，往往都要以事实作为说理的依据。怎样运用“事实论据"，会直接影响到议论的论证效果；能从“选择T概述T分析议论T合理排序"各个环节恰到好处地运用“事实论据”，议论就更能言之有理，就会具有更强的说服力。一、学生学习情况分析（一）从高三第一轮复习备考开始，学生依次做过“审题”、“立意''、“列提纲”、邛艮时完卷写作''等议论专题写作训练。（二）学生写议论有一定的基础：基本上能把握审题的规律

2、；结构比较完整；在说理的过程中，理论论证的能力较强，但事实论据的选择和运用都存在以下比较明显的问题，直接影响到整体的论证效果。1、选用的事实论据不符合中心观点2、事实论据的引述过长3、事实论据的使用不能做到“画龙点睛”（点明主旨）4、没有注重事实论据的排列方式的优化组合二、第二阶段复习备考的思路（一）教学原则——“工具性与人性的统一，是语程的基本特点"议论的写作：人性——引导学生关注社会、生活（提高思维能力，积累写作素材）工具性——培养学生写议论的能力（审题、立意、选材、组材、表达）（二）关注高中学生身

3、心发展特点:高中学生身心发展特点渐趋成熟：有一定的阅读表达能力、知识化积累；有自己的思想评价体系；在此基础上促进他们探究能力的发展成为高中语程的重要任务。（三）引导学生认识“恰到好处地运用'事实论据'对说理的重要性“及自己在“选择、运用事实论据的过程中普遍出现的问题”，通过围绕中心搜集材料、比较筛选材料、科学组织材料等多维度的思考提高学生正确选择和运用“事实论据”的能力。循序渐进地提高学生议论写作的能力。（四）通过“讲评、练习、反馈''三者有机结合，让学生在“自主——合作''的学习中，“做中学，学中做"

4、，整合、生成新的知识体系，促进学生兴趣、知识、思维、能力的协调发展。三、第二阶段复习备考的策略：（一）通过平时的习作讲评，引导学生认识并归纳dr自己写议论吋，在选择运用事实论据时常出现的问题‘‘1、选择的事实论据不符合屮心观点。2、不能概括地引述事实论据3、使用事实论据后没有画龙点睛（点明主旨）4、没有注重事实论据的排列，论证欠层次。（二）给出专题训练的主题思想，请学生围绕主题，充分占有“事实论据"1、选取“珍爱生命''为本次作专题训练的主题思想。2、请每个学生围绕“珍爱生命”这一主题思想去搜集一则事实

5、论据并摘录下（字数不限）3、老师根据学生呈交的材料和学生运用事实论据中常出现的问题，选择其中有代表性的若干则事实论据印发给学生作为堂上专题训练的材料。（三）根据学生写议论时，在选择运用“事实论据”时常出现的问题，在堂上有针刈•性地进行专题训练，引导学生“自主——合作”构建知识结构，循序渐进地提高学生议论写作的能力。专题训练一——选择切合题意的事实论据1、根据学生搜集的材料作切合题意的选材练习，提高学生的判断、分析、思辨能力。（学生自主——合作分析、表达、交流，老师相机点拨指导提高）兀选取学生搜集的材料则

6、——选出不符合观点的事实论据，并归纳出它实际表达的观点。1、斯蒂芬霍金在统一20世纪物理学的两大基础理论方面走出了重要一步可有这样伟大成就的人却是一位残疾人……霍金在1963年患有肌肉萎缩症,终日以轮椅代步严重的疾病甚至剥夺了他的语言表达能力连人类最基本的语言表达能力都失去了，这对于一位科学家说究竟意味着什么?这种痛苦和折磨是我们常人难以理解的!他失望过，甚至想过早早结束自己的生命,但他得到很多人的鼓励与支持“珍爱生命，只要坚持下去就一定有希望"!他凭着超人的意志，坚持探究。1988年，他的惊世之作《时

7、间简史:从大爆炸到黑洞》正式发行,被认为是人类科学史上里程碑式的佳作！2、1923年，一群名噪一吋的美国大金融家汇集于芝加哥。他们中间有：最大的钢铁公司总经理；最大的小麦投资商；纽约股票交易所经理；一名总统内阁成员；世界垄断集团的头目。他们手中掌握了总数超过美国国库总额的财富，红极一时，但2年后又怎样呢？——钢铁公司总经理死于银行倒闭，死前年靠借钱度小麦投资商因破产死于国外；股票交易所经理释放于某监狱；内阁成员服刑期间获特赦死于家川；垄断集团的头目死于自杀。3、盖王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈

8、原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。4、国家交通部近口在新闻发布会公布：我国去年死于交通事故的人数高达10万人，居全球榜首，占世界的五分之一。“屮国人真是不怕死啊！”这是许多外国人目睹了屮国的交通状况后发出的感慨。、战国时的赵武灵王，实行“胡服骑射”政策，让赵国崛起于诸侯国中；再看看一代霸王项羽，处劣势时不肯返江东，最后不得不自刎乌江，了结余生。注：材料