论文-浅谈小学生习作兴趣的培养

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1、浅谈小学生习作兴趣的培养兴趣是指一个人经常倾向于某种认识，掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理状态。小学是小学生习作起步阶段，重要目的是培养小学生的习作兴趣，要改变小学生习作中的困境，创设小学生习作的需求，点燃习作的热情，激发习作的欲望，培养习作的兴趣就是关然而，据调查，有三分之二的学生对习作有为难情绪，无习作自信，不愿意上习作课。原因有二，一是，心理学认为，习作是一个问题解决的过程，学生本身就有畏难情绪；二是因为，我们的有的老师把习作仅当作一种教学任务，缺少研究和创新，仍然采用“教师命题教师指导学生习作教师批改、讲评"的教学模式，极大的束缚

2、了学生的思维，久而久之，学生习作的兴趣得不到激发与培养,不利于学生语文素养的提高！综上所述，我认为要想培养小学生的习作兴趣，应做到：一、明确小学生习作的性质。习作的性质是什么？好像令人不可思议的是，我们不少学生面对这样的提问，竟回答不上来。其实这也很好理解，因为在不少学生的眼里，习作就是老师让写的，考试要考的，仅此而已。不容置疑的是，正是这种认识上的误区，直接导致学生对于习作的兴趣不够，主动性差，也从而影响其习作能力的提高。这样的情形，就要求我们在平时的训练中要正本清源，要有所作为。用一句话概括来讲，习作的性质就是用书面语言一一文字来讲话。事实

3、上，习作是我们人类的一项基本活动。我们要尽好地与人交流，就必须具备较好的习作能力。这也就是我们要习作的根本原因。习作重要，也重要在此。也就是说我们习作的立足点在交流。我们为交流而写。在实际教学中，我引导学生了解作家，了解作家作品的写作背景，使学生明白，作家并不神秘，习作并不神秘，是有感而发，是一种生活习惯！二、教师要做好示范带头作用。我们常说教师是学生的榜样。从新教育理念上说，教师这个榜样不仅仅是知识的榜样和道德的榜样，更是生命的榜样。我们要把自己对生命不断完善的追求、不断提升生命质量的状态和过程，动态的融进学生生命成长的过程中，以自己积极的状

4、态，坚定的信念，多彩的梦想，充分的自信，过人的胆识，美好的梦想，科学的人生规划，明确的奋斗目标，良好的行动状态去作用于学生的生命。特别是要用自己拼搏、进取的过程和成就去引领学生的生命潜能，绽放学生的生命活力。例如，在我的生活中，早起锻炼是我长期形成的一个习惯，早起的这半个小时，扩大了我的生活空间，也让我看到了很多有趣的事情,我会将我的所见、所闻、所感写下来，呈现给我的学生，我看到有一只小狗，很肥，肥的快走不动了，可她还不住的吃，我觉得很有趣,写了一篇《贪吃的小白狗》；那次上班路上看到某站牌处有一位30出头的人，正拿着一本书津津有味的读着，这一形

5、象在我心中定格,久久不能抹去，我想，我们周围的人们如果都这么努力的学习，这么求上进，我们的经济会迅猛发展，我写下了《一个手持书卷的女子》;还有周末回家，正逢下雨，两周才能见一面儿子，却因为下雨不能带孩子出去玩了，心中觉得懊恼！此刻突然感到昔日的阳光原来那般温暖，写下了《思念阳光》等等等等。渐渐的，学生也开始关注起小狗，关注起阳光，关注社会，关注自然界的山水景物、花草鸟兽！如今孩子们成熟了许多，懂事了许多,前几天，肖艺的《我当一天“妈妈”》发表在《黄河口报》上，同学们都亲切的称呼她为“小作家”，高兴的她好几天合不拢嘴！同学们的习作热情也提高了八度

6、！我很欣慰！不是欣慰她的发表，而是欣慰她对习作由衷的喜爱！其实，从学生角度来看，不论老师是否意识到，你都是以一个生命的形态呈现在学生面前。从学生知道你是他们的语文老师起，你的生命形态就开始对学生产生影响了，只是不同的生命状态产生的影响不同而已。三、引导学生巧妙使用读书笔记。我们老师都很清楚，有一部分学生，由于他们的生活经历，阅历，读书多少的原因，他们的心不够敏感，面对大千世界，他们无动于衷，而恰巧这部分学生对习作兴趣最淡。我们可以通过读书笔记引导他们有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材！法国大作家福楼拜要求初学习作的莫泊桑，

7、“首先要练练你的眼睛”，要把眼睛练得明亮，把耳朵练得敏锐。俄国小说家契可夫说:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察者。”作为教学者，我们可以指导学生多观察，善于观察生活，因为丰富多彩的生活是习作的不竭源泉。当他们看到了，听到了，读到了令他们怦然心动的点点滴滴时，他们就有话可说，就会产生习作的冲动感，此时，作为老师要鼓励学生抓住闪动的灵感，用我们勤劳的手记录下来!Z无感就读—重积累尽管丰富多彩的生活是习作不竭的源泉,但一个人的生活范围毕竟无限，要打开习作的广阔天地，须学习，掌握更多更广博的知识,了解古今中外天下事。为此，作为小学生

8、，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，以开阔视野，实实在在地下一点积沙成塔.集腋成裘的细功夫。再说，人不可能事事都能直接经验、都亲眼目睹，亲身实践,必须通