研学后教之识字兴趣的培养策略

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1、研学后教之识字兴趣的培养策阵【摘要】识字教学是一个枯燥乏味的教学内容。新的课程标准屮对一二年级学习语文的的要求是：认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。如何让学生轻松的识记是教学的关键所在。【关键词】识字兴趣【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)07-023-01天真无邪的小孩子一旦踏入小学大门，就意味着繁重的学习任务落到肩膀上，一向天真活泼的孩子的笑声会越来越少，甚至很难见到他们灿烂的笑容。识字教学是一个枯燥乏味的教学内容。但生本教育让学生在游戏屮识字，给学生在学习屮增添不少乐趣。美

2、国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”一千八百多的识字量可不是一个小数目，怎样才能激发学生识？的兴趣是关键，使学生轻松快斥地学习。一、以生为本，选择学生喜欢的识字游戏培养学生具有个性是新时代的需要，使学生有自己的见解。一个人只冇真正喜欢做某件事才会全心全意地投入，充分尊重学生选择自己喜欢的游戏，才会令学生在课堂上更加投入地玩识字游戏，从而识记隹所有生字。在教学《齐白石画虾》一课时，山于本课生字比较多，而且该课的生字也比较难记。在课堂上，我先征求学生们的意见：“同学们，这节课，我们最想玩什么游戏呢？”他们马上兴奋地报出最喜欢的游戏，

3、我就选择了其中的五六个写在黑板上，并把最多孩子喜欢的那个游戏放在最后，大部分学生在轻松愉快的游戏中记住了本课的生字。二、更新游戏，培养研学能力及兴趣讣游戏贯穿在识字教学中是激发学习兴趣的好方法，但如果识字游戏一成不变地贯穿教学的始终，学生最终因这单调的游戏而玩“腻”。因此,我在识字教学中，对游戏作两方面的处理。1.鼓励学生与家长一起寻找新游戏一年级学牛的研学能力需要老师和家长的帮助，慢慢地培养出来。他们的家庭作业主要是与家长一起玩识字游戏来巩固生字。让学生在与家长玩识字游戏时想一想：还能玩什么游戏？第二天回来与全班同学分享。这样，有许多同学都会想出许多“

4、新花样”的游戏來。在不知不觉中培养了学生的研学能力及兴趣。2.对原冇的游戏作小改变新游戏只要把原有的游戏作小变动,就成了课堂上的新游戏。如：抽人奖这一游戏，原来的玩法是老师拿着字卡让学生抽来读，后来改成了小组长拿着字卡三个组员抽來读，最后，让组内爱怎样抽就怎样抽，游戏的弹性越大，他们就越爱玩。又如：爬山这个游戏，最早教的是每个同学在自己的桌面上边读边摆成一座大山，然后互想交换来爬，看谁能不需要同桌帮忙就能轻松地爬过去就算赢。后来变成让学生摆出自己想摆的山，也就是可以是一座，也可以是几座；可以是大的山，也可以是大小不一的几座山，学生摆起來就更起劲了……三、

5、生字文中“游”，提高识字的兴趣把一条鱼放在袋子里很快会死去，但把它放在水中，它会尽情地摇曳着，像一个舞者不断的变幻着曼妙的身姿。学生学习生字也是一样，如果把生字放回文屮读，通过上下文，让学生对生字冇一个初步的认知；再把生字放入词中读，通过词语的另一个字帮助学生看清生字，让学生与生字有较近距离的接触；最后，通过字卡游戏把生字抽出来单独认，与生字有零距离的长时间的亲密接触，使学生更清楚地看清生字、记住生字。从粗到细的方法，更符合于学生识记生字的特点。四、以I口带新，用学过的字帮助生字的学习在这么多的生字中，有许多是相关联的。女m“清”与“青”；“床”与“麻”

6、等。引导学生在学习新宁的同时，想一想哪个宁与这个宁很相似,或者找出它的形近字，帮助学生识记。要求学生找出形近字或音近字，这不但不是一个难题，还会觉得是一个展示自我的机会，非常努力地想出来,发言声此落彼起。这样，既帮助了学生学习生字，又让学生复习了I口字，更能提高学习兴趣。五、以识字比赛，提高学生预习的积极性德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞研学对于学习起到非常重要的作用，也就是学习效率的核心所在。倘若学生的研学环节完成得很好,课堂上就会显得更轻松愉快。识字比赛是很好的催化剂，可以让学生更主动、认真进行研学。在教学

7、时，把班级分成四人小组，每一个环节都以小组为单位，小组与小组之间进行比赛。六、以阅读比赛，让学生尝到成功的喜悦布鲁姆说过：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”阅读是检查识字效果的方法。学生通过进行课外阅读，可以检查到学了多少生字，老师从旁点评一下，学生就立竿见影地尝到成功的喜悦。开设一些阅读比赛，更能提高识字、课外阅读的兴趣。1.开设朗诵比赛朗诵比赛以字音准确、有感情为主，篇幅长短不作限制，而且是自己选择朗诵的内容。为了鼓励全班同学参与，凡有参赛者，都冇奖状，学生的积极性更高了。这样的条件，作为一年级的小朋友会毫

8、不犹豫地参赛，通过多次这样的比赛，学生们不但多次尝到成功的喜悦，还无意识地学多了