浅谈网络环境下的美术欣赏教学

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1、浅谈网络环境下的美术欣赏教学摘要：论述什么是美术网络信息环境，探究教师在网络环境下美术欣赏研究性学习的作用，以及网络环境下美术欣赏研究性学习屮，教师、学生与网络坏境的相互关系。关键词：信息环境；接受；美术欣赏；模式一、什么是美术网络信息环境21世纪，人类社会由工业文明向信息文明转变。在网络中，人们可以把抽象思维能力和切身情感体验结合起来，促进科学和人文的直接结合，促进文化的加速发展。网络技术不仅提高了人们获取知识的速度和效率，更重要的是它强烈冲击和改变了人们的教冇思想观念，改变了教冇教学的环境、过程和方法。大众

2、传媒是以传达信息、提示外部环境变化为基木职能的社会信息系统，它向人们提示的坏境并不是简单地等同于客观坏境本身，而是环境的再现。缘此，在美术活动与环境的互动过程中增加了一个重大的环节，这就是信息环境。1•信息环境社会小由个体美术团体可能接触的信息及其传播活动总体构成的环境。2.行为方式的符号与自然环境相区别的社会环境屮氏接或间接地控制社会成员行为方式的符号部分，并且，它主耍通过非人际关系向社会提示的环境。3.信息环境方式的意义我国信息传播学者把信息环境的意义约化为三种「'第一，构成信息环境的基木要素是具有特定含义

3、的语言、文字、声音、图画、影像等信息符号；笫二，一系列的信息符号按照一定的结构相互组合便构成具有完整意义的讯息：第三，当某类信息的传播达到一定规模时，便形成了该吋期和该社会信息环境的特色和潮流。”4.美术信息活动与信息环境的关系黑格尔认为，良好的美术信息行为只有在“有定性的环境和悄况”Z下才能实现，“在这种有定性的环境和情况之下，并且作为这种有定性的环境和情况，一切现象才出现客观存在。或是这种有定性的环境和情况才成为这种实现的推动力”。网络资源的知识包容量巨大，覆盖领域广阔，是学生进行研究性学习获得知识源泉的宝

4、库，具冇资源无限开放性和共厚性，它弥补了其他媒体传播方式上的不足。在教学实践中，网络技术与美术欣赏课程的整合，以学生的学为中心才是网络环境下美术欣赏课研究性学习的核心。那么，这就需要我们重新思考教师在网络环境下美术欣赏研究性学习里的作用，学生在网络环境下美术欣赏研究性学习中的地位，以及网络环境下美术欣赏研究性学习中，教师、学牛与网络环境的相互关系。二、网络环境下，教师在美术欣赏研究性学习中的作用1•网络环境下，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径山单一变为多元，教师不再是学生唯一的知识來

5、源。2.美术欣赏课研究性学习小，美术教师的角色由知识的权威者转化为学生课题研究的参与者与合作者。美术教师以平等的身份参与学生的课题硏究，教师经常深入学生课题组，了解他们的需要和碰到的难题，教师和学生一起研究课题，随时掌握学生的问题，冇的放矢地进行辅导。美术欣赏涉及科学知识领域和人文知识领域，在学科联系中，美术欣赏与中学历史、地理、政治、文学、物理、化学、音乐、生物等都有不同程度的联系。3.美术欣赏课研究性学习屮，教师是学牝学习的指导者。这种指导与传统教学指导不同，课题研究的答案没有所谓的标准，甚至课题的提岀也是

6、在教师的引导下山学生自己列出。归纳起來，主（1）课题选题的指导。（2）研究思路的指导。（3）研究方法的指导。（4）信息资料來源的指导。例如，我在中国古代山水画教学中，先列岀多条研究性课题：山水画中诗情的体现、从山水画里的树种看现代环境保护、山水画•古典音乐的联系等十多条。在确定选题Z后，指导学生利用搜索引繁查找相关资料，下载保存后继续分析玄至完成分析报告。4.美术欣赏课研究性学习中，美术教师是学生学习的组织者和促进者。研究性学习过程中，学生的活动是分散的。各学生之间的能力也有差异，教师根据学生不同层次将学生编排

7、成不同的课题纽，并帮助他们解决遇到的困难。三、网络环境下，学生在美术欣赏研究性学习中的地位审美教冇是学生全面发展教冇中不可缺少的组成部分。如果我们灌输给他们一种起着心灵感应作用的思想教冇——审美教育，就能让学生在美的享受屮接受教冇，不知不觉地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。这种教育的特殊效果，是一-般说教难以达到的。多媒体在欣赏教学中的运用可以弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透、相互补充与完善，发挥出整体功能。在创境激趣、启迪思维、增加容量、加深理解、领悟蕴涵等方而起到事半功倍的作用。四、网

8、络环境下，在美术欣赏研究性学习中教师、学生与网络环境的相互关系网络环境下，在美术欣赏研究性学习屮，教师和学生共同使用网络资源，教师可以通过网络引导、组织学生的美术欣赏学习，学生也可以通过网络反馈所学到的知识和学习知识的能力，网络技术为美术欣赏教学提供了资源库，为学生围绕美术欣赏进行研究性学习提供了基础，是学生学会学习和学会终生学习、自主学习的坚强后盾，为美术教师提高教育教学质量提供了方