班级管理的论文

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1、四（一）班班级激励机制和小组合作的做法袁晓玲本学期我担任四年级班主任和本班语文教学工作，吋光飞逝，从接手这个班已有一年了，回顾这学期的班主任工作真是有苦也有乐。本班共有43名成员，本学期我从每周小组奖励制度，小组长的培养,小组成员分工等方面更加规范了小组建设，旨在提高大家学习的积极性。本学期开展了小组建设让我尝到了教学的乐趣。135教学模式的“一”是指以生为中心，结合平时的教学，我觉得我做得还不够，特别是怕中教学任务完成不了，讲得太多，没有给予学生充分的时间读书，探究，导致只有少部分学生知识掌握得较好，实践证明，教师必须先转变观念，让学生逐步学会学习。于是在班委

2、会的讨论下我们班共同制定了奖励制度，把班分成9个组，4到5人为一组，只要班上有同学有进步，无论是什么方面，都可为小组加星，并在星星上写上自己的名字，一周下来评出得星最多的小组，并对该小组成员进行奖励，课堂上大家们看到别人受到表扬，也主动耍求发言，更加自信的交流，探讨知识的构建过程。课后主动的为班级做事，比如涂阳经常提醒我该卖废品了，叶真旦写字有进步了，等等。我渐渐发现学生非常渴望备受关注。小组建设除了教给学生知识外，还要在无形中教会他们走向社会的基本能力——自主学习的能力和与人合作的能力。虽然课堂只有40分钟，我们不可能面面俱到，但起码每节课要有一些能力的渗透，

3、经过-学期的训练，我发现我班学生慢慢变了，更能说了，也更能写了。学生学习的渠道更广阔了，不仅仅是老师的教，生生之间也可以互相学习。因此在课堂上我总是想方设法的调动学生学习的主动性和积极性，以趣激励学生主动的学习，让他们参与的学习的认知过程，品味语言的魅力，走进人物的内心，体会文字背后蕴含的情感。要想做到这一点，教师在课前必须做好充分的准备，课堂上必须调整好最佳状态，用有感染力的语言吸引学生，让他们能尽快能融入课堂，对教师的要求随之也要更高。我很高兴学生进步了，有时不点名，学生会大胆的站起来说，有时学生会情不自禁为某人说得好鼓掌，有时我发现他们的回答出乎我的预测，

4、有时我发现小组的力量团结起來超出我的想象，我感到很高兴。马上进入五年级，因此在一日常规中，我尝试用边扶边放的方法教育他们。以前我总担心他们清洁做得不好，和他们一起做，可我发现我做时有的学生不做了，我想一定是他们有依赖性，后来我就向别的班主任一样分工更明确一点，早上來晚一会儿，我发现大家都在做,只是不彻底，有的小组组长做得得力，清洁做得很棒。因此如何培养小组长是我们首先应该做的。然后我还教他们学会观察别人的优点，如何把老师教给的任务做得更好，只要他们取得了进步一点点进步，我就表扬他们。时间一长，我发现他们更会做事了，有时他们会毛遂自荐，有时会主动要求为别人加星。虽

5、然奖品只有一两元，但大家只道这是荣誉的象征，大家看到的是集体中的好的方面，学到的是从伙伴屮获取知识，比我的说教更能走近他们的内心，让他们从各个方面克服懒惰的思想，我想这样才能进步。在日常管理中我也遇到了困难，孩子学习经常出现反弹，教学工作不是一帆风顺的，比如曹伟康表现时好时坏，让我很棘手，于是我就暗暗观察他，看他上课在做什么，后来发现他心思放在下课吋的跨步上，于是我就把他盯紧点，终于他的学习有进步了。通过与孩子们的交往，我深刻地认识到班主任要尽职尽责，要有爱生如子之心，耍公平对待每一个孩子，只有走近孩子内心，孩子才会喜欢你，才会听你的话。对与学习有反复的学生要保

6、持一颗平常心，与学生打好反复的持久战。班级管理是一个大学问，把学生培养成不怕困难，乐观，自信，善于表达是我的责任，我相信只要我不断学习大家的管理经验，我们师生共同努力，我们四（1）班一定会天天进步的。