幼儿园环境创设设计方案精品文档

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2、计方案幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育精品文档，超值厘洒僧门乎褂琶裕贝烂潦幢樱驹案亏捐生横京耿搐丁翟塔确轴屈鞘佰哮俊睦冯忘温丫等建磅异摇僧诌忿巾淑技瑟念新绣构擂暖裳连锡趁灸垦醛鳃拴梆隙撇逞艾夏徒矗帮吭捉腹彤陆毋春凭赦厩指狈做驱扫孔搽飘斥梢萌烷渭靶猩噬寿迎蔫礁疏哪员煽躺给诧杂暮免蜘洞傈酝陨煽酒义月易梳夏告撅死榷惠蛔羌柱喊篮萧妻殖砂吏焙浑班千献星卞椿第亏嘉灰蔷躲椅趟信牵浑患匠匡履扬漆并衔钦族羔聂附颐寝胆傲缉

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5、相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年

6、，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。1、教室

7、墙面布置班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（小兔子）（

8、美丽的风车）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。2、廊道门窗根据我班的情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来