浅谈在课堂教学中如何提高学生学习地理的兴趣

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1、浅谈在课堂教学中如何提高学生学习地理的兴趣上传：邓小鸿更新时间:2013-10-2120:30:18随着社会的不断进步，地理教学的方法也在随着社会的进步不断发生很大的变化，传统的教学模式和教学理念已经远不能适应现在的教学。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非君力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础；是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。在原冇的教学模式中加入增加能吸引学生的新要素，才能进一步激发学生学习地理的兴趣，使地理教学进入一个新的轮回。地理知识具有较強的趣味性，知识领域广阔，能活跃学生思维，可在导入新课题时设计具有知

2、识性、趣味性、实用性的“开场教师利用多种多样且富有启发性的教学方法，使学生的心理活动处于主动、活跃状态，在轻松愉快的课堂气氛中能更好的学习知识。在具体的教学过程中，我们可以进行以下的一些尝试。一、精心设计引言并设置悬念，诱发学生兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。"地理学科在导入新课时如果能够利用引言吸引学生做好上课的心理准备，集中学生的注意力，就能引起学习兴趣和求知欲，引导学生认真学习，口觉遵守纪律。巧妙的导入语，有利于激发学生学习积极性、主动性和启发思维。因此导入语要有“磁性”。我们通常所说的引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直

3、接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。比如我在实习时听到一位老师在讲授“时区和日界线”一课时，先简单地讲了一个小故事：4月10H9点多，一位老太太凭若一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票而规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小吋后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人以3000美元买

4、到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000»元。死票复活，这是怎么回爭？上飞机明明是4月100,怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是耍揭开这个奥秘。经过这样的导入，一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中。青少年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师耍善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。从这个实例中我们可以看到，同样是讲授-样的课程内容，如果只是按照传统的照本宣科的“填鸭式”方法，是很难让学生对所学的知识产生兴趣的。因此要通过引言调动起学生上课的好奇心，激发出学生的求知的欲望，使学

5、生从主观意识上去自觉进行学习。但是教学效果良好浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给口己提出问题，在好学深思中发展深化。学习中最活跃的成份是求知欲。即对学习课题产生认识上的兴趣。所以教师在讲课的时候，务必针对教学内容、教学大纲的目的耍求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。因此，在地理教学中要注意设置疑问，培养学生的思维能力，调动学生的学习兴趣。比如在讲授“地壳运动”一刻时，我们向学生提出为什么在雄伟的喜马拉雅山上会发现鱼类的化石。在讲授“大陆漂移说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暧湿环境下才能形成的巨

6、大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？使学生顿时产生一种迫不及待知道答案欲知后事如何”，就必须认真听课，积极思考，从而激发学生十分強烈的学习兴趣。使课堂处于活跃的气氛之中，教学效果非常好。二、在教学过程中尽量增加趣味性，助长学生兴趣中学地理是一门富饶趣味的学科，它包罗万象，知识面广，课程生动有趣，能使学生精神振奋，从而感召学生的学习兴趣。如我在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上口云飘，口云下而马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，还有'吠苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中把学生引进了内蒙古大草原

7、的地理境界中去，使学生有身临其境之感。同时，如果教师选择有地理性，趣味性的地理谚语穿插在教材的讲授过程中，可以活跃课堂气氛，很能激发学生的学习兴趣。如我引用“雷打未惊蛰，雨水四十日”的天气谚语来帮助学生理解我国东南部地区季风活动和锋面雨带的形成规律，引起学生的丰富联想，使获得知识更为巩固。类似这样的短诗词句，地理谚语不胜枚举，教师在熟悉教材的基础上，如果引用得当，可以大大加深和扩大学生的地理知识领域，激发学生思维，使他们能获得牢固而深刻的地理知识。另外有的教材内容，不太好理解，或是难记易忘，学生往往没有兴趣。教学中，在深入钻研教材的基础上，采用形象、生动

8、的比喻，也会取得较好的效果。如把势均力敌的两种气团相遇形成的准静止锋比喻成两个手