浅谈影响独立学院教学质量的因素及对策

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1、浅谈影响独立学院教学质量的因素及对策摘要：本文根据我国目前独立学院现状和办学定位，分析了影响独立学院教学质量的因素以及目前存在的主要问题。在此基础上，提出了促使独立学院的教育质量得到保证和提高的对策，指出构建专业化的教师队伍是保证和提高教学质量的核心，“以质求生，以质取胜”是独立学院的必有之路关键词：独立学院；办学定位；素质教育；教学质量中图法分类号：文献标识码：独立学院自XX年登上我国教育事业的历史舞台［1］,已经走过了近十个年头。独立学院在办学之初，就应确定要按照社会与市场的需求、以就业为导向、重视学生实践能力的培养、走特色办学与

2、特色发展、以质量取胜的新思路［2］。所以，“以质求生，以质取胜”是独立学院的必有之路1、影响独立学院教学质量的因素分析1.1教师方面（1）教师结构从年龄和知识结构上都存在不合理性。独立学院由于办学时间不长，大多没有形成合理的教师队伍，目前独立学院的师资组成分为两部分：一部分是专任教师队伍，另一部分是兼职教师队伍。这种教师结构从年龄和知识结构上都存在不合理性（2）没有形成一套可以留住人、培养人、发展人的政策体系。没有稳定的工作情绪是独立学院教师队伍最大的缺点1.2学生方面教育是教育者和受教者共同参与和完成的实践活动，是师生、教学相长的双

3、向作用过程。没有“学”的配合便没有"教”的成功。影响独立学院教学质量提高的学生方面的因素有以下三个方面：其一，独立学院的学生是由本科第三批次录取的。从近几年的情况看，全国各地三本分数线与二本相比一般要低70-100分左右［3］。因此，独立学院学生存在文化基础差，学习毅力不够强，自主学习能力普遍欠缺，自控能力弱等特点。其二，在中国，人们对民营企业各种管理和承诺都报有一种怀疑态度，所以，独立学院学生心思不是全放在学习上，而是更加关注学校的管理，学校师资力量，总担心学校骗自己，自己成绩不好，不是从自身找问题，而是把责任全推给老师和学校1.3

4、教学基础设施许多独立学院由于投资方投入资金不到位，使得学校办学所需的实验设备、图书资源、校舍和现代化的教学设备、实训、实习基地建设在质量和数量上都达不到办学的要求。以物流课程教学为例，几乎所有学生都没去过港口码头、配送中心或仓库、物流公司，所以教师很难在课堂上给学生讲明白如何理货、配货。因为学生根本就不知道仓库、货架是什么样子，更难理解和接受配送中心内部进货、拣货、出货的流程和优化方法，学生完全凭想象接受这些抽象的理论知识，难度是可想而知的2、独立学院提高教学质量的对策根据上述分析，提髙独立学院教学质量势在必行，笔者认为主要应从以下几

5、个方面着手解决：1.1加强师资队伍建设独立学院要采用“专兼结合，以专为主”的策略，注重建立属于自己的高质量的、结构合理稳定的专任教师队伍。可采取以下措施：(1)引进适合独立学院发展的教师。一是引进母校或其他高校学术水平高、教学经验丰富的教授作为学科带头人，并通过这些人对青年教师的传、帮、带，促进“双师型”教师队伍的形成。二是引进企事业单位既精通专业理论又具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力的专家(2)完善人才稳定政策，建立、完善人才稳定政策，让教师安心、放心、舒心、尽心地投入工作。为“想干事、会干事、能干事”的教师提供施展才华的平

6、台，让教师在工作中有自豪感和成就感，以事业留人[4]2.2加强激励教学方法目前,对于学生和学生家长而言，选择独立学院大多是一种无奈之举，他们进入独立学院，感觉“低人一等”，学习积极性不高，学习目的不明确，自信心不足，甚至产生“破罐子破摔”的心理［5］。由于人的心理对行为具有重要影响,巨大的心理满足感能够推动人向期望的目标前进［6］笔者对某高校所属独立学院的2008级学生进行随机抽样，抽取了一个包含200名学生的研究样本进行问卷调查，收回问卷182份，结果如下：但是，学生认为他们在课堂上得到教师表扬的机会很少，总共只有8.1%的学生认为

7、教师对他们的表扬“多"或“较多”；“一般”的占24.4%；35.3%的学生认为教师的表扬“较少”，32.2%的学生认为教师的表扬“少”，两项合计为67.5%2.3加快各项基础设施建设，培养学生实践能力(1)独立学院必须加快各项基础设施建设，培养学生实践能力的原因：%1独立学院的定位是培养高级应用型人才，而不是传统的精英教育培养的研究型、学术型人才。学生应该有更多参加实践操作的机会，需要更多更完备的实验室、多媒体教室、实训、实习基地。所以，必须加快各项基础设施建设%1独立学院自身生源特点。独立学院自身生源思维比较活跃，自我表现欲和动手能

8、力较强(1)加快各项基础设施建设，培养学生实践能力的具体措施：%1积极推进优质教学资源共享系统；实行产学研结合；想方设法多渠道筹措建设资金；加速科研成果转化，出让专利产品和为企事业单位提供知识性、技术性服务增加收入等%1