浅谈小学中学困生的心理品质的培养策略

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1、浅谈小学学困生的心理品质的培养策略【内容扌商要】在多年的教育实践屮，我发现，凡是在学习上取得成功的人常常是学习品质优秀、意志晶质坚强的人；反之，学习基础差，学习意志品质懦弱的人,学习信心不足，兴趣低，如果没有老师的帮助，他们很难在学习上取得进步，乃至产生“厌学”的情绪。这一部分的学生，他们的智力属正常范围，没有感官障碍，虽然具有一定的学习动机，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习H的,我们通常把他们称为“学困生”。在小学中，学困生虽然为数不多，但影响范围广，是教学的阻力Z所在，因此不容忽视。如果我们教师注意对他们进行心理疏导，帮助他们培养良好的心理

2、品质，从很大程度上能激发他们的学习热情，挖掘其潜在能力，从而奠定他们的学习基础和精神基础。这儿年来，我把“师爱”以不同的方式献给学闲生，帮助他们培养自尊心、口信心、上进心、恒心，收到了良好的学习效果。【关键词】给予培养自尊心自信心上进心恒心《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由'应试教育’转向全面提高国民索质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想首先、文化科学、劳动技能和身体心理索质，促进学生的健康发展。”如今，由“应试教育”向索质教育转轨已成为中小学教育改革的主旋律。教育理论界不少人认为，素质教育应包括思想首先素质教育、学科知识教育、劳动技能素质

3、教育、身体素质教育、心理素质教育五个方面。因此，心理素质教育不仅是素质教育的冕要组成部分，而且对其他方面素质的形成和提高，促进学生个性和谐发展起着基础性的、动因性的作用。心理学家认为，人的心理可分为两大系列：即智力因素系列和非智力因素系列。在平时的教学中，我们经常发现，智力正常的学生在相同的学习环境下其学习效果往往不尽和同，究其原因，最主要是非智力因素的差异。从国内外大量的研究表明：学习成绩优秀的学生，都具有其非智力因素的共同特点，即学习动机和兴趣强烈，独立积极、不甘落后，情绪稳定，自信心强，敢露锋芒，意志坚韧，富有幻想，有一定的独立见解和完成任务的习惯，创造能

4、力也比较突出。而学困生则大多学习自觉性不高,意志薄弱，缺乏持续性，易分心和受干扰，懒于思考，依赖性强。在小学屮，造成学困生形成的原因是多方面的，概括起来仃生理因素、心理因素和环境因素。影响学生学习困难的心理因索主要是非智力因索，包括动机、兴趣、情感、意志和性格。有关的调查表明，在智力水平相当的情况下，非智力因素优秀的学生，其成绩远远超过非智力心理因索不良的学生。即使是智力水平较低的学生，由于他们的非智力因索优秀,其成绩不仅超过了许多水平中等的学生，甚至达到了个别智力优秀者的成绩水平。这给我们一个启示，帮助学困生提高他们的学业水平，培养他们的非智力因素是一条重要的

5、途径。因此，让学困生从小接受良好的教育，使非智力因素得到培养和发展，并获得最佳发挥，学困生也有可能获得学习的成功。我觉得，作为一名教师，我们可以从以卜71方血培养他们良好的心理素质。一、给予关心，培养学困生的自尊心教师的态度，对学困生的影响非常重要。大部分的学困生，因为学习差，在学校里常常得不到同学的认同，在家里又常常遭到父母的训斥共至打骂。他们得不到应有的尊重和爱，自我感觉是班级屮的“二等公民”，有时候还有破罐子破摔的现象。而对他们，教师首无要给予关心，让他们从老师的冃光、表情、语言、举止屮真正体会到尊重和关心，唤起他们的口尊心。去年，我班有一个叫陈元正的学生

6、，平时做作业慢吞吞的，经常不按时完成作业，因为他从小就养成了做事拖拖拉拉的习惯，平时穿衣服、吃饭都要比别人慢半拍。为此，我经常教育他，家长有时责骂他，也无济于事。有一次，他居然按时交上了一份写得工工整整的作业。我批改完木子一数，还差一木作业本。我想，奇怪，平时一般都是陈元正欠交作业，今天是谁没有交呢？我来不及查找，上课铃就响了，于是，我捧起作业本就到课室评讲了。评讲完了，我问学生：“今天有谁没有交作业？”此时，全班60多位学生的冃光立刻投向了陈元正，有几个学生还人声嚷嚷「'老师，肯定是陈元正没有交作业！因为天天都不按时交作业。”这时，陈元正的眼泪“刪”地一下流下

7、來了，他激动地站起来大声说：“老师，我今天已经交了作业了！”我示意学生安静下来，说：“你们别冤枉陈元正同学，他今天己经交作业了，今天不交作业的另一个同学。”这时，一位学生才站起来吞吞吐吐地说:“老师，我的作业没有带，所以没有交。”陈元正一听，嘟起了嘴巴，显出一副很委屈的样子，坐下了。看见他那样子，我心里想：好小子，算你还有点自尊心！我意识到这是一次唤醍他的口尊心的良机。于是，课后我找他谈心，首先表扬他今天能按时完成作业，还表扬了他能勇敢地站起来向同学们说清楚情况。他听了面露喜悦之色，不好意思地说：“老师，你怎么知道我今天已经交了作业？”我说：“因为老师每天最关心

8、的是你有没有完成作业，有