浅谈微课程在美术教学中的运用

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1、浅谈微课程在美术教学中的运用［摘要］随着计算机技术地迅速发展与普及，多媒体计算机逐步取代了其他教学媒体，多媒体在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点进行教学设计，多媒体教学与传统教学手段有机结合，达到最优化的教学效果。而“微课程”是一种新颖、高效的美术教学手段，教学目标明确、内容短小，小课程可以带动学生参与美术学习活动的兴趣，引导学生自主学习、冇针对性的新知学习，巩固知识点，提高学习兴趣及学习效果。［关键词］微课程；制作方法；教学运用；自主学习20世纪80年代开始，幻灯片、投影、录音、录像等多种电子媒体在课堂中运用，教师在教学过程中借助文本、声咅、图片来进

2、行教学，这种教学技术称多媒体组合教学或电化教学。到了90年代，计算机技术迅速发展与普及，多媒体计算机逐步取代了多种教学媒体的地位。多媒体教学在教学过程中，会根据教学目标和教学对象的特点,进行教学设计并选择、运用适合的现代教学媒体，多媒体教学能与传统教学手段有机结合，达到最优化的教学效果。而“微课程”是一种在10分钟以内，冇明确的教学目标，内容短小,集中说明一个问题的小课程，它可以提高学生参与美术学习活动的兴趣，引导学生自主学习,提高学生课堂的学习效率,是一种新颖高效美术教学的手段。、微课程的定义“微课程”是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内

3、的声咅解说或视像演示。这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说，这些人约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示。在国外，早己有了“微课程”这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯于2008年秋首创的。后来，戴维?彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”。戴维?彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”。“微课程”每一集的内容都是相対独立的，它可以利用网络的便捷，让学生进行网上学习，手机学习，微博学习等，微课程可以

4、用于研讨、例会、课堂知识点的预习，它可以独立使用，也可以嵌入其他课题综合使用。二、微课程的类型微课程目前可分为三种类型，PPT式、讲课式和情景剧式。PPT式微课程由文字、音乐、图片构成，制作者要先设置好PPT的自动播放时间，然后把PPT转换成视频。讲课式微课程可以根据讲授者的课程设计，模拟授课过程并把过程进行拍摄，最后经过剪辑和编辑再转换成视频。情景剧式微课程，可以对课程内容进行情景剧设计并拍摄，经过剪辑和制作形成微课程。三、微课程的制作方法(―)DV录像机+白板这种制作方法是利用录像机、黑板或口板将讲授者的教学过程拍摄下来，再对拍摄下来的视频进行制作(例如

5、编辑或者美化)，最后制作成微课程。在拍摄教学过程前，讲授者应该耍对讲授的主题或课程进行详细的教学设计，形成教案。讲授过程中，应该利用白板或者黑板进行板书，把教学的重点、难点或者知识点清楚的书写在白板或者黑板上，让观看微课者能对重点、难点或者知识点一目了然，加深印象。（-）手机/DV+白纸这种制作方法可以让制作者随时随地地录制微课，用便携式摄像机或手机加上白纸和几只不同颜色的笔，拍摄讲授者在白纸上的书写、绘画或者演算过程。讲授者可以不出现在视频里，也可以不录制声音，但要保证拍摄的画面清晰、稳定。讲授者对设计的绘画过程要简单明了,演算或解答过程要逻辑性强，明了易

6、懂，也可以书写或标记重点，最后对拍摄下来的视频加上音乐，或者做必要的编辑形成微课程。（三）屏幕录制软件+PPT这种制作方法需要电脑、麦克风和视频录像软件，常用的视频录像软件有AstasiaStudio>AdobeCaptivate3、TguanidaeBodybuilder和Underbuilder等。讲授者首先要对所讲授的主题或课程进行教学设计，搜集教学资料和媒体素材（例如图片）制作成PTT课件，在用PPT课件和麦克风进行讲授，用视频录像软件把讲授过程录制下来，讲授者可以一边演示一边讲解，也可以用标记工具、字幕或其他工具配合使用，使教学过程生动有趣。最后对

7、录制的视频进行编辑或者美化形成微课。（四）录屏录制软件+手写板+画图工具这种制作方法可以通过手写板和画图工具（如Windows自带绘图工具）対教学过程进行讲解演示，并使用屏幕录像软件対教学过程进行录制。最后对录制的视频进行编辑或者美化形成微课。四、微课程在美术教学中的运用(-)学生学习方式和教师教学模式的转变在国家基础教育课程改革中，我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求，倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”。传统的教学模式是“填鸭式”，以教师为中心单纯的传授学生美术技法，欣赏学习美术课木上的范例，再由教师进行演示，让学生学着临摹。这种教学

8、模式束缚了教师的思维方式，让教师陷入课本上的条框屮，